基于“产出导向法”的大学英语写作教学现状调查研究

针对应用型本科院校学生语言输入单一的现状,文章探索基于“产出导向法”的大学英语写作教学模式,研究其教学有效性。为期一年的教学实验发现,使用“产出导向法”的实验班比未使用该教学法的控制班成绩有较明显的提高。表明“产出导向法”对于写作教学具有促进作用,有利于写作效果的提升。同时,文章提出下一步研究方向和改进措施。

大学英语写作教学现状及对策

写作是大学英语教学最薄弱的环节之一，也是困扰师生的难题。本文分析大学英语写作教学长期以来排徊不前的原因以及影响学生写作积极性的因素，试图找到一些可行的解决办法，从而提高学生的写作积极性和语言运用能力。

独立学院大学英语写作教学现状的调查与思考

针对独立学院大学英语写作教学现状,对来自甘肃省3个独立学院361名学生和33名教师进行了抽样问卷调查和半结构访谈。调查发现,学生英语写作主要以语篇结构性差、句法问题突出和词汇"窄式"记忆为主要特点,而大学英语精读课缺乏语篇教学与语法概念的弱化、写作教学中错误反馈和纵向监控乏力是其主要原因。独立学院只有在实际教学中通过强化语篇教学与语法教学、详尽反馈写作错误并对学生的写作能力实施纵向监控才能改善现状,促进自身大学英语写作教学的健康发展。

大学英语写作教学现状分析及对策

写作教学是大学英语教学中比较薄弱的环节。传统英语教学的指导思想和教学方式上的某些倾向是制约学生写作能力提高的一大障碍。大学英语写作教学存在教学条件较差、师资力量短缺、学生对写作的整体认识较为模糊等问题。针对大学英语写作教学中存在的这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,引导他们注意阅读和写作的关系,使他们认识背诵名句名篇的重要性,鼓励他们勤于动笔,从而培养和提高学生的英语写作能力。

大学英语写作教学现状分析及对策

写作水平是语言综合运用能力的重要体现,提高大学生的英语写作水平是一项非常重要的教学任务,如何改进写作教学以及如何促进学生写作水平的提高应该是师生共同关注的重点。本文分析了大学英语写作教学的现状,并探索了解决的对策。

大学英语写作教学现状之调查

英语写作是大学英语教学中的一个薄弱环节。笔者以问卷调查和访谈的形式,对洛阳三所高校70位从事大学英语教学的教师和350名非英语专业的本科学生进行了大学英语写作教学现状的调查。调查结果表明,现行教学中普遍存在对写作重视不够,课时不足、练习量少,评改反馈、教学方法及教材有待改进等问题。文章在分析问题成因的基础上,对大学英语写作教学提出了一些改进建议。

关于大学英语写作教学现状的调查与分析

通过对南京六所高校大学英语写作教学现状的调查研究,指出了当前大学英语写作教学中普遍存在几大问题:师生对于外语写作投入的时间与精力不足;许多教师没有系统的写作教学理论来指导教学;作文评讲方式呆板、低效;学生词汇量、语言素材、百科知识、写作技巧等方面都比较缺乏,这些均是制约其写作水平的重要因素。文章在分析现有问题的基础上,提出了改进大学英语写作教学的策略与建议。

民族地区地方本科院校大学英语写作教学现状及对策分析

写作能力直接体现了学生综合运用所学知识的能力以及篇章布局的能力,英语写作一直是大学英语教学过程中较为薄弱的环节。文章以云南民族地区某本科学院大学英语写作现状为切入点,从教材、学生、教师三方面来探讨如何改进民族地区大学英语写作的教与学。

大学英语写作教学现状与改进建议

"写"通常被认为是外语学习听、说、读、写、译五项技能里面最难的,而我国大学生英语写作能力普遍不高。为解决这一问题,该文从我国大学英语写作课堂教学实际出发,回顾总结国内外英语写作教学理论和研究,并在此基础上对大学英语写作教学提出相应的改进建议。

大学英语写作教学现状分析及改进方法

大学英语是普通高等院校基础教育的重要组成部分,而英语写作教学的现状则不容乐观,存在诸多问题和误区,本文拟从"教"与"学"两方面来探究较为有效的解决办法。

大学英语写作教学现状分析及改进方法初探

大学英语是普通高等院校基础教育的重要组成部分,而英语写作教学的现状则不容乐观,存在诸多问题和误区,本文拟从"教"与"学"两方面来分析问题产生的根源,并以此为依据,探究较为有效的解决办法。

从元认知的角度论我国大学英语写作教学现状

本文结合Flavell等的元认知理论,分析我国大学英语写作教学中的现状,提出应教会学生元认知知识和策略,以提高学生的写作水平。

专科类学校大学英语写作教学现状分析与对策

英语写作一直是中国学生的软肋,近十年来,学生的英语水平有了较大提高,唯独写作能力停滞不前。本文调查了浙江省杭州市滨江高教园区5所专科院校的师资力量、教材选取、教学安排和学生态度等四个方面,分析了大学英语写作教学的现状,并依此提出几点建议。

大学英语写作教学现状之调查

通过对本校大学英语写作教学现状的调查研究,指出了当前我校非英语专业学生英语写作教育状况以及学生英语写作学习情况并进行分析。在调查分析的基础上,对大学英语写作教学提出了一些改进建议,找出适合我校英语写作的教学方法,并将其运用于实践中。

地方综合性大学英语写作教学现状调查分析

本文通过对教师问卷和访谈,分析了东北一所地方高校的大学英语写作教学中现存的问题,探讨其成因,并提出改进和促进大学英语写作教学的一些建议。

大学英语写作教学现状和问题探析

大学英语写作一直是大学英语教学中容易受到忽视的环节。往往因为各种原因没有得到教师和学生的足够重视。本文在总结和分析大学英语写作现状和问题的基础上,就写作教学的方法、模式、内容和评估手段等几个方面试探性地对该课程提出了六点可行性的改进措施。

大学英语写作教学现状调查与分析

写作教学是大学英语教学的重要环节。针对大学生英语写作薄弱这一问题,本文对大学英语写作教学现状进行了调查,发现绝大多数老师不重视学生们的写作训练,也没有在教学中进行写作策略的指导,严重阻碍了学生写作水平的提高。鉴于此,建构高效的大学英语写作课堂是每位大学英语教师要探索的问题之一。

大学英语写作教学现状调查与对策

通过问卷和半结构式访谈调查了大学英语写作现状。随后8周的体裁教学法实验结果表明:在大学英语写作课中运用体裁教学法可以解决本科阶段现存的学与教的问题。

大学英语写作教学现状及改革措施

《大学英语教学大纲》对大学英语四级写作提出的具体要求是：“能运用学到的语言和知识，接规定的题目和提示，在半小时之内写出100-120词的短文，内容连贯，无重大语法错误”。但从我校历年来四级考试成绩来看，写作均属弱项，占总分15％的写作全校均分只在5--6分间徘徊。去年，国家四级考试中心对四级写作的最低分也有所规定。

大学英语写作教学现状研究

英语写作能力是一种重要的书面交际能力,在全球化的今天尤为重要,然而在实际的“教”与“学”中却没有引起足够重视。因此,本文分别从教师和学生的角度论述了当代大学英语写作教学中存在的主要问题,分析了其背后的深刻原因,进一步提出了相应的解决策略,以期为今后大学英语写作教学的改革和发展起到积极促进作用。