大学英语四、六级网考对大学英语教学的启示

2009年全国50多所高校进行了大学英语四、六级网考试点考试。相对传统形式的四、六级考试,网考不但采用了机考,而且考察内容的侧重点也发生了改变,由传统的重读、写转变为重听、说。为适应大学英语四、六级考试的新形式,大学英语教学也必须做出相应改变。充分利用网络、多媒体教学环境,培养学生自主学习能力,以适应新的考试形式。

考生视角下大学英语四、六级网考的问题与对策

2008年开始的大学英语四、六级网考尚处于试点阶段。对网考问题与对策的研究有利于网考的完善、成熟与推广,促进考试与教学之间的互动。项目组通过问卷与访谈,调查了考生在网考中感受到的困难与问题,以及为适应新的考试形式对今后教学提出的建议。调查结果显示58.9%的考生认为网考的视听部分难度大,主要原因在于:语速快,对原声语音、语调不习惯,对题材、体裁不熟悉,词汇量大等等。调查结果也表明考生对屏幕呈现、输入、提交方式、答题时间、顺序的程序控制等网考方式的不适应。研究揭示了造成网考问题的三大主要症结:大学英语教学与网考要求脱节;网考自身的设计问题;设备状况与考试环境欠佳。基于调查分析,研究提出了教学双方、考试设计方以及学校管理方可采取的应对策略。

浅谈大学英语四、六级网考考务管理

大学英语四、六级网考是大学英语四、六级考试的又一次重大改革,从目前网考的规模和组织来看,全面实施四、六级网考任重而道远。本文在理清当前四、六级网考考务管理的工作流程后,找准网考考务工作存在的主要问题,对建立科学、规范的考务管理机制进行深入研究和分析,并进一步探索如何完善考务管理流程,找出行之有效的解决办法,从而保证大学英语四、六级网考的严肃性、公平公正性,持续性地开展下去。

大学英语四、六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考试点及在全国的推广必将会给大学英语教学带来巨大的挑战和机遇。本文深入分析了四、六级网考改革的具体情况及动向,并提出了具体的应对策略。

大学英语四、六级网考实施过程中的思考

大学英语四、六级网考在提升考试组织效率、改进考试效度和信度、减少考试作弊等方面有着技术上的优势,是一项很有发展前景的大规模标准化语言水平测试。而考试实施中遇到的高校硬件设施、网考题库建设、考生的畏惧心理等问题制约了网考发展。只有在解决这些问题的基础上,网考才有可能得到更大面积的推广。

大学英语四、六级网考及启示

大学英语四、六级试点网考意味着大学英语教育进一步向综合素质能力考核的转变,是计算机适应性语言测试在大学英语教学方面的一个应用。这种新变化给大学英语教学带来了新的启示。

大学英语四、六级网考与大学英语听力教学改革探究

目前,全国大学英语四、六级网考改革还处于试点阶段。用计算机网络考试代替目前的笔试;听力部分的比重增加,由现行的35%提高到70%。另外,从社会对于人才外语能力,尤其是听说能力的要求日益显著的发展趋势来看,对目前大学英语听力教学提出了更高的要求和严峻的挑战。为此,提出了地方高校如何改革目前的听力教学模式,以适应社会对人才需求的问题,并进行进一步探讨。

基于大学英语四、六级网考的学习策略转型

大学英语四、六级网考是全国大学英语教学改革的重要部分。以"考改"促"教改"成效显著.文章在简要介绍网考形式与内容的基础上,重点分析大学英语四、六级网考对学生学习策略的影响因素,并从元认知策略、认知策略、社会策略和情感策略四个方面探讨学生学习策略的变化.

中小学英语教师继续教育方式改革探索——基于大学英语四、六级网考的反拔效应研究

大学英语四六级网考的出现，为大学英语教学带来了全新的语言教学和语言测试理念的。为了让中小学英语教学和大学英语教学实现有效衔接，传统的重读写的英语教学必须予以改革。采取一种有效的方式对英语教师进行继续教育显得尤为重要。信息技术的发展和互联网的普及可以为广大英语教师提供大量的学习资源和丰富的交流渠道，可有效提高继续教育质量和效果。

大学英语四、六级网考的社会纬度研究

大学英语四、六级网考有效地改善了我国大学英语四、六级考试的社会维度,但同时也引发了新的社会问题。研究证明,推行考试机构中介化,可以提高四、六级网考的专业化水平;加强考务队伍建设,可以有效降低网考的安全隐患;同时,应科学调整四、六级网考的设题原则,以确保国家战略安全。

论大学英语四、六级网考环境下的学习策略

2008年12月全国大学英语四级网考试点考试正式开始实施。与传统大学英语四六级考试相比,无论是考试形式还是考试内容都有着巨大的改变。网考对大学生综合应用能力,特别是听说能力提出了更高要求。通过对比传统大学英语四六级考试和网考的不同点,解析了大学英语四六级网考的内容、特点、优势和意义,并进一步阐释了大学英语四六级网考环境下的学习策略。

大学英语四、六级网考的环境搭建和维护研究——以北京邮电大学为例

大学英语四、六级网考已有7年,目前进入了一年四次的常模阶段。四、六级网考在具备纸笔考试不可比拟的优势的同时也暴露了一些亟待规范化的问题,规范化的考试技术管理对于计算机考试来说是必不可少的,北京邮电大学的网考环境搭建和维护流程为四、六级网考的管理规范化进程提供了可行和较为成熟的参考模式。

谈大学英语四、六级网考

迄今为止,大学英语四、六级考试现已实施20多年了。它是我国最具影响力的英语水平测试之一。大学英语四、六级考试经过多年来的改革,由传统的笔试向网络考试发展,这是大学英语四、六级考试改革的必然趋势。

全国大学英语四、六级网考研究与对策

随着现代信息技术的发展以及大学英语教学改革的深入,全国大学英语四、六级考试实行网考已是大势所趋。本文客观的描述了四、六级网考的背景及其特点,在此基础上提出了四、六级网考的三条应对措施,希望能对学生、教师以及考点起到一定的借鉴作用。

基于语言测试学理论的大学英语四、六级网考

随着大学英语四、六级网络考试从2008年12月试点,学术界对基于现代信息技术的语言教学和语言测试学研究也越来越丰富。从语言测试学的理论基础出发,对大学英语四、六级网考的设计模式进行初步的探讨。网考的设计符合语言测试的基本理论,同时也是对我国高校进行的大学英语教学改革是否达到了教育部高等教育司《大学英语课程教学要求》(试行)标准提供了可靠的参考。

改革大学英语评价体系 提高英语应用能力——大学英语四、六级网考之我见

传统的英语测试一直忽略了对学习者英语应用能力的检测,这在一定程度上导致应试教育体制下的很多大学生不具备应有的英语应用能力,要改变这种现状必须改革现行的评价体系,尤其是改革作为大学英语教学指挥棒的全国大学英语四、六级考试。正向全国推行的四、六级网考相比传统的四、六级考试发生了重要变革,是一次自上而下的以提高学习者英语应用能力为目标的尝试,期望通过以网络为平台、以考查学习者听说能力为重点来促进学习者对语言的实际应用以达到提高语言应用能力的目的。

大学英语四、六级考试三十七年历程之思考:质量、特色及挑战

文章概述了大学英语四、六级考试的中国本土特色、其质量背后等值技术的科学运用,分析了CET引发应试教学及考试结果被误用的社会及教育层面的原因,提出维护中国自主品牌考试、建设外语测试质量国家标准等建设性意见,以期为推动和建立符合中国国情的外语测试体系提供借鉴。。

谈大学英语四六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考必将给大学英语教学带来巨大挑战。本文深入分析四、六级网考改革的原因、考试形式和内容,并以聊城大学为例提出了应对策略。

大学英语四、六级网考的设计原则

大学英语四、六级网考项目始于2007年，第一次四级网考试点考试于2008年12月实施。大学英语四、六级网考项目的建设目标是提高大学英语四、六级考试的效度和考务管理效率。本文从测试目标的设定、测试任务的设计和评分的可操作性等方面阐述四、六级网考的设计原则。作者认为，四、六级考试新模式的实施将有利于大学英语教学改革的深入发展，特别有利于基于课堂和计算机的教学模式的推广。

基于语料库的大学英语四、六级考试词表测评研究

本研究利用COCA5000词表、CETC与iWriteBaby语料库作为参照对象考查大学英语四、六级考试词表(CET词表)。CET与三个参照对象的对比结果表明,CET词表包含大部分三个对比组的共有高频词,但其中还有CET_ONLY词汇,即在三个参照对象中都从未出现的词汇以及共有词中还有部分低频词。基于此并结合词表特点,本研究针对CET词表的编制优化提出了相应的参考建议,以期对我国大学生英语学习者的词汇学习提供更为便利的条件。This study uses the COCA5000 vocabulary, CETC and iWriteBaby corpus as reference objects to examine the CET vocabulary list. The results of the comparison between CET and the three reference objects show that the CET vocabulary contains most of the common high-frequency words of the three comparison groups, but there are also CET_ONLY words, that is, words that have never appeared in the three reference objects and some low-frequency words in the common words. Based on this and characteristics of the vocabulary list, this study puts forward corresponding reference suggestions for the compilation and optimization of the CET vocabulary list, in order to provide more convenient conditions for vocabulary learning of English learners in Chinese colleges.