对大学英语四、六级考试改革的思考——基于对学习者态度和倾向的调查

以调查大学生群体对于大学英语四、六级考试改革的态度和倾向为研究目的,采用问卷调查和访谈的方法,得出了大学英语四、六级考试改革虽然取得了部分成果,但还有待进一步完善。另外,在分析调查结果的基础上,就如何发挥其积极作用,更好地为英语教学服务,提出了正确定位、加强口语、争取多方配合和不断创新等建议。

从大学英语四、六级考试改革看课堂教学改革

教育部公布的《全国大学英语四、六级考试改革方案》引发了高校对大学英语四、六级考试的反思。同时,各高校更加重视对英语教学方法的改革,使学生在听、说、读、写、译5种基本技能上全面提高。

语言测试与大学英语四、六级考试改革

针对大学英语四、六级考试中存在的各种弊端和缺陷,全国大学英语四、六级考试委员会在05年对大学英语考试进行了重大的改革。本文综述了语言测试的基本概况并以语言测试学的理论将对大学英语四级考试的新、旧题型进行分析,指出改革进步性和尚待解决的问题。

大学英语四、六级考试改革之我见

文章从近期的改革目标、选用更真实的考试材料、调整测试内容的比例、注重考试内容的综合性、增加主观题的比例等方面解析了大学英语四、六级考试改革,并提出了具体的建议。

大学英语四、六级考试改革及其启示

大学英语四、六级考试在考试内容、记分系统和考务管理上发生了重大改革。如何预测和认识英语四、六级考试改革的潜在影响对把握改革良机、提高大学英语教学质量和减少应试教育负面影响有重要意义。在此基础上要重视听说和写等技能的培养;要加强不断线教学,提高教学资源利用率;要正确对待分数,实现科学评估。

大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》

四、六级考试改革项目组和考试委员会在教育部高教司的指导下,制定了<全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)>.本文将全面阐述改革方案的设计思路和对四、六级考试未来的展望.

外语学习的必要条件与大学英语四、六级考试改革的反思

一、学好外语的五个必要条件 外语是怎样学会的？此问题是二语习得学科探讨的核心内容，人们对它的认识一直在不断深化，不同的答案往往衍生出不同的外语学法、教法和考法。研究者们经过长期的探索和大量的实证研究，对第二语言（包括外语）的学习过程已有比较全面深入的了解。根据二语习得研究迄今所取得的成果，我们可以归纳出如下答案：外语是在真实语境的体验里、在交际需要的驱动下、在交流互动的过程中、在积极情感的配合下，通过长期大量接触学会的。此答案告诉我们，学一门地道的外语需要具备五个必要条件：（1）真实语境，（2）交际需要，（3）交流互动，（4）积极情感，（5）大量接触。下面逐一作些说明。

最新大学英语四、六级考试改革引起的思考

2005年3月教育部宣布了大学英语四、六级考试最新改革方案，在考试形式和内容上都有大的变动。虽新改革主要表现在考试内容、记分体制和考务管理3方面，是四、六级考试历史上集考试形式与内容于一体最彻底、虽全面的一次改革，因此，有必要重新审视改革的内涵及其潜在影响。在此，笔者结合语言教学规律对考试改革及其潜在效应略作探讨。

试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测

一、引言 语言测试是以测试学生的语言能力为目的,但随着语言学理论、二语习得理论以及测试学理论的发展,不同时期和不同形式的测试对语言能力的界定有所不同.

大学英语四、六级考试改革学生问卷调查与分析

大学英语四、六级考试改革是大学英语教学改革工程的一项重要任务.开展大规模的学生调查是制定改革方案的一项基础性研究工作,其目的是了解学生对现行大学英语四、六级考试的评价和对改革的意见,为制定新的改革方案提供科学的依据.本次调查以问卷调查为主,辅以学生座谈.调查涉及20多个省、市、自治区50余所各类本科院校,回收有效问卷近9 000份.回收问卷资料采用SPSS统计系统进行分析处理.

大学英语四、六级考试改革的教学应对

通过分析现行大学英语四、六级考试制度存在的问题及此次改革的主要内容,提出教师应在以下四方面作出应对:贯彻新的教学目标,促进学生综合素质的提高;充分利用现代传媒技术,提高教学效率;建立综合性的评价系统,促进教学质量的提高;以校本教研为突破口,不断提高自身的教学水平。

大学英语四、六级考试改革无法解决固有问题

大学英语四、六级考试因违背测试原则而不得不进行"重大"改革.

试论大学英语四、六级考试改革后的情感移入式教学策略

情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善目标、增强教学效果的教学。然而,长期以来大学英语教学关注的往往是认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视。2005年2月新颁布的大学英语四、六级考试改革试行方案为情感教学的实施提供了发展的空间。从现实角度上讲,情感教学是对大学英语教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。

医学生对大学英语四、六级考试改革看法的调查分析

通过分析医学专业学生对大学英语四、六级考试及改革措施看法,为英语考试改革提供参照.随机选择300名本科学生作问卷调查.发现四、六级考试和证书的重要性有扭曲膨胀的趋势,改革势在必行;同时,大学生们普遍承认汉语水平下降.英语四、六级考试和其改革内容与当代大学生的意愿具有较高的契合度.

评大学英语四、六级考试改革——兼论我国的英语教学和测试

文章列举了对CET的批判性观点,分析了CET的测试性质,并从CET与《大学英语教学大纲》的关系入手分析了CET问题产生的根源,对上述批判性观点予以逐一点评,并对解决CET面临的主要问题以及改进我国英语教学和测试提出了一些建议。认为,CET对我国大学英语教学至关重要,涉及CET的问题有复杂的产生背景和根源,CET不应负主要责任;要解决相关问题,必须改革教学和测试的管理体制,杜绝测试垄断,建立和完善科学的评价考试体系,语言测试要多元化、市场化,要引入合理竞争机制并规范运作。

大学英语四、六级考试改革的问卷调查与分析

大学英语四、六级考试已经历三次较大改革,为了解高校师生对这项考试改革的看法,通过对福建省三所不同类型高校的部分师生进行了问卷抽样调查和访谈。调查结果表明:英语四、六级考试作大学英语教学评价的重要手段,发挥了重要的积极功能;这项考试的改革导向是正确的,应加强正面宣传,使考试改革思想融入教学实践之中;应全面认识和正确使用英语四、六级考试成绩,进一步完善四、六级考试口试。

大学英语四、六级考试改革探讨

作为一项每年涉及上千万考生的超大规模标准化考试,大学英语四、六级考试广受社会关注,成为教育行政各级领导、教育管理工作者、高等学校广大师生及相关行业人士的热门话题.特别是近日教育部对英语四、六级考试进行的一系列改革措施的出台,引起了全社会的关注,使得人们对大学英语四、六级考试重新审视.是否改革、如何改革、改革后能否达到预期效果,大家众说纷纭.

口试先行的大学英语四、六级考试改革探索

在大学英语四、六级考试取得很大成绩,但又被指责忽视学生口语交际能力的背景下提出了口试先行的四、六级考试改革设想,建议口试先于笔试进行,设为必考项目,并从理论和实践的层面对这一设想进行了论述。

大学英语四、六级考试改革导向意义浅议

本文对大学英语四、六级考试改革的新变化及内涵和精神实质加以探讨。

大学英语四、六级考试改革与大学英语教学

大学英语四六级考试从一开始就与大学英语教学有了密不可分的关系。在过去的二十多年中,英语四六级考试从来没有停止过改革,但是社会对其批评和职责也没停止过。批评的焦点主要集中在英语四六级考试对于中国大学英语教学的负面影响上。2013年8月,教育部大学英语四六级考试委员会颁布新一轮的四六级考试改革样题,从中人们发现了许多亮点,但是不足之处仍然很明显,即对于英语口语测试的忽视。因此,大学英语四六级考试的改革还有待进一步深入。