元话语在大学英语四级仔细阅读教学中的可行性研究

本研究旨在探讨元话语应用于大学英语四级仔细阅读教学中的可行性。通过对元话语理论进行深入分析,并结合实际教学现状,文章提出了一种基于元话语的阅读教学策略,并通过实证研究验证了其有效性。研究结果表明,元话语的应用能够提高学生的阅读理解能力,为大学英语四级阅读教学提供了新的视角。

认知构式语法视角下的大学英语四级仔细阅读研究

基于认知构式语法理论讨论了大学英语四级仔细阅读部分中的研究性文章的语篇构式,以期建立一种这类文章的阅读教学模式,从而降低阅读和讲授这类文章的难度。

大学英语四级仔细阅读内容效度历时探究

文章以2009-2013年大学英语四级仔细阅读理解试题为样本,从语篇输入和预期回答两方面对其进行历时研究。研究结果表明该部分具有较高的内容效度,基本符合大纲要求,但也存在一些不足。基于上述研究结果,对大学英语四级仔细阅读部分的命题提出了一些建议。

大学英语四级仔细阅读内容效度分析

以Bachmall＆Palmer（1996）的任务特征框架为理论基础，参照《大学英语四级考试大纲（2006修订版）〉和《大学英语课程教学要求〉（2007）对阅读理解部分的要求篇输入和预期回答两方面对2009年12月至2011年6月共四次大学英语四级仔细阅读试题的内容效度进行分析。其结果表明，大学英语四级仔细阅读理解试题总体符合两纲要求，但体裁较单一，考察的题型主要集中于对理解文章具体信患的细节题。据此，尝试为今后大学英语四级仔细阅读理解试题命制的改进提出意见与建议。

大学英语四级考试阅读理解提升方法

大学英语四级考试制度已经实行多年,长期以来,大学英语四级考试被作为国内对于大学生英语水平认证的一个重要标准。虽然说从实际的角度出发,这类考试并不一定能够全面地反映一个学生的英语水平。

非英语专业大学英语四级阅读理解备考策略及其教学启示

大学英语四级考试是测试非英语专业大学生语言技能的重要方式之一。该文主要内容涉及非英语专业大学英语四级阅读理解备考策略及其教学启示。教学启示主要包括四点,第一,给学生强调阅读解题策略。第二,给学生强调词汇和语法的巩固与积累。第三,给学生强调进行大量阅读专项训练。第四,重视阅读理解来源频率相对较高的网站,增加常见主题文章阅读量。

大学英语四级考试传统阅读试题难度的相关性及趋势研究

从历时的角度,利用Flesh易读计算公式,研究每年6月和12月大学英语四级考试传统阅读试题的难易度及难度的相关性,发现:1)大学英语四级考试传统阅读试题的难度从整体上呈现由易到难的趋势,2002年之前的试题难度基本保持在standard(标准)一档,其后处于fairlydifficult(较难);2)每年12月的大学英语四级考试传统阅读试题的难度比同年6月的稍难一点,但没有显著性差异;3)同次考试的传统阅读试题,其难易度非常接近,同处于fairlydifficult(较难)这一档。

大学英语四级考试阅读理解的主要题型及应试策略

本文通过对近年全国大学英语四级考试全真试题的研究,结合多年的教学经验和十多年来辅导学生应试的体会,对近年全真试题"阅读理解"测试题的命题特点和主要题型进行了全面的分析和归纳,提出了解题思路及应试策略,以帮助考生在全国大学英语四级考试中取得良好成绩。

大学英语新四级阅读理解内容效度研究

阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,其信度和效度一直以来是人们关注的焦点。以2006年12月施考以来的大学英语新四级考试真题(共6套)为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面分析阅读理解部分的内容效度,认为英语新四级阅读部分的命题从总体上来说比较成功,但也存在一些不足:试题单卷的体裁和题材结构分布不均匀,阅读技能考查不够广泛,文章长度控制不够稳定等。基于上述研究结果,对英语四级阅读部分的命题提出了一些建议。

大学英语新四级阅读理解内容效度研究

阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,它的信度和效度一直是人们关注的焦点。本文以大学英语新四级考试真题为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面对阅读理解的内容效度进行了分析。结果表明,CET-4的阅读部分的命题比较成功,但在体裁、题材结构分布、文章长度控制、阅读技能考查的广泛性等方面有待改进。文章还基于研究结果对CET-4阅读部分的命题提出了一些建议。

新四级阅读测试对大学英语读写教程编写的反拨作用——以《新视野大学英语读写教程》第二版为例

采用Bachman和Palmer的任务特征模式,从语篇输入、预期回答两方面研究新四级阅读测试的内容效度及其对《读写教程》修订的反拨作用。结果发现:新四级阅读测试具有较高的效度;考试改革对新版教材修订有较大的反拨作用。阅读测试权重的降低使新版教材课文总量减少了1/3;新题型对练习的修订影响较大,增加了与考试改革相关的课堂讨论题和篇章层次词汇理解题,强化了阅读技能训练,并对词汇、完型填空、翻译和写作练习等进行了修订。新版教材的练习设计日趋合理,实用性更强。

大学英语四级考试阅读理解应对策略及运用

大学英语四级考试阅读理解是中下水平的考生普遍反映较难的部分。研究阅读教学和学习的策略及运用,有助于考生培养阅读兴趣,掌握阅读技巧,提高阅读理解的解题能力。

大学英语四级考试阅读理解试题的分析及对策

按照1999年8月通过的<大学英语教学大纲(修订本)>对大学英语的教学目标新规定:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使他们能以英语为工具交流信息.大学英语四级考试的阅读速度已与六级考试大致相当.

大学英语四级快速阅读解题步骤及技巧

快速阅读是我国四、六级考试改革后的新题型。掌握快速阅读的技巧在学习和工作中有重大的实用价值。本文将列举大学快速阅读中的一些实用技巧,可以使学生更快速、有效地提高阅读能力,这也是大学英语教育的重点之一。

大学英语四级考试快速阅读理解题型解题技巧刍议

从2006年下半年开始,全国大学英语四级考试全面启用新大纲,新题型。其中快速阅读理解题共10道题。熟悉该题题型及掌握正确有效的解题思路能提升考生的考试成绩。

英语四级阅读题型的变化与大学英语阅读教学

英语四级新题型考试在全国范围内实施已经一年,新题型中对阅读进行大范围的改革,从中可以看出对大学英语阅读教学提出了更高的要求。在大学英语阅读教学中,教师应明确阅读目的,转变角色,培养学生的阅读技能,提高学生的阅读水平并使他们从学习中得到乐趣。

浅析大学英语四级考试阅读理解题命题特点

大学英语四级阅读理解试题是考查学生阅读能力的最有效手段之一。本文从转折对比、数字年代、举例子与打比喻、主题句、定义结论几方面浅析了大学英语四级考试阅读理解题的命题特点。

大学英语四级考试阅读理解测试与写作测试的相关性研究

对2007年6月大学英语四级考试阅读理解测试和写作测试分项成绩的抽样数据表明:考生的阅读理解能力与写作能力在总体上呈正相关,阅读能力强的考生较阅读能力中等(或差)的考生具有更强的写作能力。此结论为外语教学中阅读能力和写作能力之间存在互相影响、相互促进的相关性提供了依据。

大学英语四级考试阅读理解应试策略研究

文章围绕大学英语四级考试阅读理解题的特点,探讨阅读理解题的答题技巧,提出阅读理解题的应试策略,以提高学生阅读理解的能力和应试效果。

大学英语四级考试快速阅读的策略研究与启示

近年来,随着大学英语考试改革的进行,快速阅读已经成为大学英语四级考试的一个重要组成部分。本文通过对该题型特征的分析和解题技巧的策略研究与思考,为大学英语教师更好地帮助和指导学生改进学习方法,提高学习效率提供参考。