基于续论的大学英语“听读后续说”教学模式构建与实践研究

将“续论”指导下构建的“听读后续说”混合式教学模式应用于大学英语听说课程教学实践,采用问卷、访谈和案例分析的方法,探索“听读后续说”这一续作形式在《新未来大学英语视听说教程》教学中应用的可行性和有效性。结果显示“听读后续说”听说课堂对学生认知(如发散思维能力、想象力、创造力等)、情感(如学习态度、兴趣等)和语言层面都具有明显的促进作用。这对大学英语听说课程教学改革和“续说”研究具有借鉴和参考意义。

大学英语四级听力备考策略及教学启示探析

对于非英语专业大学生而言,大学英语四级听力往往是备考大学英语四级的难点和重点。本文以笔者所在高校,22-23-2学期所带的班级学生,土木2101班学生和土木2102班学生,探讨了学生在大学英语四级听力备考中遇到的主要问题。这些备考问题主要涉及学生词汇量少,且词汇发音不准确,欠缺从同义替换角度思考并积累相关英语表达;学生对听之前的预判不够重视,导致听的过程中无法快速抓住重点;学生在听力训练的过程中短时记忆不佳,且不善于及时记笔记。针对这些备考问题,提出相应的听力备考策略,即:第一,加强词汇积累,多总结同义表达。第二,培养听之前预判的意识与强化训练。第三,加强听力过程中的短时记忆训练。最后,大学英语四级听力备考策略的提出,对大学英语教学的启示,助力学生大学英语四级听力水平的提高。

元话语在大学英语四级仔细阅读教学中的可行性研究

本研究旨在探讨元话语应用于大学英语四级仔细阅读教学中的可行性。通过对元话语理论进行深入分析,并结合实际教学现状,文章提出了一种基于元话语的阅读教学策略,并通过实证研究验证了其有效性。研究结果表明,元话语的应用能够提高学生的阅读理解能力,为大学英语四级阅读教学提供了新的视角。

大学英语四级段落翻译中文化负载词的翻译方法与教学策略探析

具有中国传统文化特点的文化负载词成为近些年大学英语四级段落翻译中的难点,如何在大学英语教学中提高学生对文化负载词的翻译能力,是高校教育工作者亟待解决的问题。文章以2015年至今的大学英语四级段落翻译为研究对象,分析并总结文化负载词的翻译方法,同时提出五点教学启示,为大学英语课程的教学策略提供参考。

基于CET-4数据分析的民族地区医学职业院校大学英语教学改革研究

以考促学,以证促就业,应是职业院校提高教学质量和教育水平的办学宗旨。大学英语水平测试CET是我国覆盖面最广、认可度高的标准化英语能力测试,围绕CET-4展开英语教学,能强化教学目标和能力达成度标准,提高学生学习积极性,有效提高英语课程教学质量。文章通过对近年来黔南医专学生报考CET-4的数据进行分析,为民族地区医学职业院校大学英语教学提出了若干改革策略。

基于整体语言理论的大学英语四级后续ESP教学研究

许多大学在四六级考试后的英语教育是一片空白。将整体语言理论应用于大学英语四级后续ESP教学实践,建立多类型、多层次培养体系,对于提高大学生英语综合应用能力,进一步推进大学英语教学改革的深化发展有着重要意义。

地方应用型高校提高大学英语教学质量的探索与实践

本文介绍了笔者所在高校尝试提高大学英语教学质量的举措:通过对英语四级一次通过率数据的深入分析,结合学校本科生招生人数增加的现状,优化分级教学方案;探索实施教学班教学效果考核方案;结合高考英语成绩计算出各教学班英语四级“理论通过率”和“实际通过率”,然后进行比较;科学的考核有效激励教师投入教学;通过推行“堂堂测”强化过程性考核调动学生自主学习积极性。目前多项措施已初见成效。

高校雅思课程学习与大学英语四级成绩的多维关系研究——基于留学类项目学生数据的实证分析

文章以北京某高校中外合作项目的学生为研究对象,结合一份自制的调查问卷与结构性访谈的方法,对国际化英语课程学习与大学英语四级成绩的多维关系进行实证研究。研究结果如下:1) 国际班学生的四级通过率及各项及格率略高于国内班学生,且国际班学生的写作成绩明显高于国内班学生;2) 雅思课程学习、雅思成绩与大学英语四级成绩呈正相关;3) 国内班学生大学英语四级成绩的差异主要由阅读得分差异造成的,而国际班学生成绩的差异主要由写作翻译得分差异造成的。

大学英语教学中翻译写作教学模式的有效性——基于CET翻译题成绩的初步实验研究

当前,大学英语四、六级考试汉译英主题倾向于中国文化相关,成为应考难点之一。将翻译写作教学模式运用至大学英语教学,特别是针对CET翻译题型的教学,或能有效应对这一难点。根据一项于独立学院选取非英语专业英语水平相近的两个自然班展开的初步对比实验研究发现,对比实验B班,实验A班采纳翻译写作教学模式,通过句法分析训练、写作与背诵训练、中英语序转换训练、拆句与组句训练,一定程度上消除了应考畏难感,CET4模考成绩较有明显提高,翻译能力有所提升。这一研究结果对大学英语翻译与写作教学均有一定指导意义,扩展了翻译写作学理论的应用范围与研究视野。

四级后大学英语教学现状研究及后续课程的开设

作为大学英语教学的一个组成部分,四级后的大学英语教学一直没有受到足够的重视。从课程设置角度看,目前的四级后大学英语教学已经不能很好的满足学生的学习需求。而多样化的四级后续课程设置既能满足学生的学习需求,也能很大程度上提高学生的语言应用能力。

浅析读后续写在大学英语写作教学中的应用

写作教学是大学英语教学中的重要内容,但师生在教与学中都存在难以解决的问题和困惑。本文以读后续写为切合点,初步探讨大学英语课堂以精读课文为读物进行读后续写的写作教学,并着重探讨教学读物、教学方式和教学过程这三个方面。

基于深度教育的大学英语四级写作课程思政支架式教学模式

在大学英语课程思政建设不断推进的背景下,以大学英语四级写作为出发点,尝试基于深度教育的支架式课程思政教学实践,探索将思政元素融入四级写作辅导,以期解决学生作文存在的共性问题,培养学生的思辨能力,同时实现“以写育人”的教育目标。在课前、课中、课后三个环节中,将思政元素融入情境导入、独立探索、协同合作、自评与互评、教学效果反馈及教学过程反思的过程。

基于大学英语四级题型的听力教学改革启示

传统的大学英语教学注重训练学生的阅读,写作与翻译技能,而轻视了学生听,说能力的培养。目前相当一部分高校听力教学的模式依然传统:放录音——对答案——题目讲解,但也有教师开始思考如何利用现代化的教学手段打破这种传统的听力教学模式。改革后的大学英语四级题型中,听力在大学英语四级总分中占比高达35%,因此本文深度分析了四级听力题型,以及目前听力教学中存在问题,并本着“以听促说促读,以读促说促听,以说促听促读”的原则,提出了大学英语听力教学改革的实施路径。

非英语专业大学英语四级阅读理解备考策略及其教学启示

大学英语四级考试是测试非英语专业大学生语言技能的重要方式之一。该文主要内容涉及非英语专业大学英语四级阅读理解备考策略及其教学启示。教学启示主要包括四点,第一,给学生强调阅读解题策略。第二,给学生强调词汇和语法的巩固与积累。第三,给学生强调进行大量阅读专项训练。第四,重视阅读理解来源频率相对较高的网站,增加常见主题文章阅读量。

应用型本科民办院校大学英语四级教学研究——以中瑞酒店管理学院为例

大学英语四级考试既是高校英语教学中的重要的考试科目之一,也是评估大学生英语综合能力的重要手段之一,因此其重要地位不言而喻。如何帮助本校的学生通过大学英语四级考试是很多高校的英语老师思考研究的课题之一,本文从本校学生的学习情况分析出发,结合本校的英语教学实际情况,提出了提高本校四级英语教学的解决方案。

基于自建英汉平行语料库的大学英语四级翻译教学策略探究

全国大学英语四、六级考试(CET)系教育部主办、教育部教育考试院主持和实施的一项大规模标准化考试。自1987年开始实施以来,四、六级考试已走过了近四十年的历程。为顺应我国高等教育发展的形势,深化大学英语的教学改革,四、六级考试经历了多次改革和完善,目前考试内容涵盖听、说、读、写、译等语言技能。其中翻译板块的考察经常让备战四级考试的大学生们头痛不已。文章旨在通过自建英汉平行语料库,分析大学英语四级考试翻译题型的特点,提出一些有助于提高学生翻译水平的教学策略。

大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应

本文以武汉某普通高校的大学英语英语四级考试成绩为依据,对大学英语教学现状作出科学、客观的描述和分析,总结取得的成绩,反思现有的问题。旨在推进大学英语教学改革,促使学校重新定位大学英语课程体系,进而达到培养21世纪新型外语人才的教学目标。同时,对全国其他普通高校大学英语教学也有一定的启发和借鉴作用,为不断改革的大学英语教学提供参考依据。

读后续写:大学英语写作教学创新实践

读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法,为英语写作教学提供了全新视角。文章探讨读后续写的理论基础、教学实践以及教学效果,以期能够更好地提高学生的读写能力,改善学生的学业表现。

读后续写在大学英语四级写作教学中的应用研究

读后续写是一种新型的写作训练方法,受到了广大中学和高校教师的喜爱。读后续写将语言模仿和内容创新有机结合起来,能够提高使用者的语言理解和运用能力,激发其想象力和创造力,并丰富其写作观点。本文对四篇典型的大学英语四级作文原题进行了读后续写的实践与研究,并对比分析了不同班级的测评结果,提出了大学英语四级写作教学的优化方式,以期提高教师的教学水平和学生的语言应用能力。

大学英语四级机考对听力教学的反拨作用研究

文章比较了进行四级机考的2所试点高校与8所非试点高校的大学英语听力教学情况,并从四个方面对大学英语四级机考的反拨作用进行了实证研究。研究结果表明:大学英语四级机考无论对教师、学生、教学管理者及试题设计者都产生了一定积极的影响。同时,根据研究结果,该文为进一步完善四级机考提出如下建议:1)加强用于机考的网络和硬件设施的建设,完善考试的应急措施;2)完善考试软件及试题设计,提高四级机考的信度和效度;3)丰富测试语料,加强题库的建设。以此进一步提高大学英语四级机考的正向反拨作用,以期提高大学英语听力教学质量。