“复合型”国际化人才培养模式下的大学英语定位与“翻转课堂”教学

本文面向时代要求思考大学英语教学:认为大学英语承担着推动我国高等教育"国际化"的历史使命,大学英语在定位上要服务于高校"复合型"人才培养体系;实践分析了应用"翻转课堂"教学模式实施普通英语、特殊用途英语和通识教育类英语三类大学英语教学;实践论证了该教学模式在提高学生的国家意识、人文素养与语言应用能力从而成为"复合型"国际化人才的积极作用与尚存在的不足。

大学英语ESP定位下教师职业素养的探究

为有效解决大学英语教学的诸多问题,提出了当前大学英语教学的重新定位,认为教师是EGP英语教学向ESP英语教学转型的关键因素;ESP英语教师必须具备信息化职业素养和CBI教学素养,提高综合文化素质,适应高等教育国际化的新形势需要,促进大学英语教学的可持续性发展。

后现代主义思潮视角下大学英语教学定位

本文尝试以后现代主义的角度研究大学英语教学及定位。后现代主义思潮主要特征包括反本质主义、崇尚多元化、倡导理解和关心他人,因此,大学英语教学的目的观、课程观和师生关系观就呈现出新的变化。

大学英语教学“走向科学人道主义”

大学英语教学中现在出现一系列问题,具体表现在科学主义盛行,而人文主义缺失。针对这种状况,笔者从科学人文主义角度分析,从大学英语教学自身情况和外部环境进行原因分析,认为大学英语教学应该兼顾科学主义与人文主义,并从教学定位、教学过程及教学评价方面指出大学英语教学如何"走向科学的人道主义"。

大学英语角色转变过程中要警惕被边缘化

随着综合国力的不断提升和全球经济一体化的进程不断加快,国家的发展对既具有专业能力又精通外语的复合型人才的需求显得更为迫切;传统的EGP老师在向符合时代发展、能够满足高等教育需要的ESP教师转化过程中既面临机遇又要迎接巨大的挑战。本文在介绍不同的专家、学者对大学英语教师转型模式的探究基础上,提出在转型过程中可能出现的几个问题,以期既推动高等教育国际化的发展,促进大学英语教学科学定位,培养符合需求的人才,又避免大学英语教学在这一过程中被边缘化和职业规划模糊以及最终被淘汰的命运。

关于ESP定位论的几点疑问

在对大学英语未来定位的学术论争中,ESP(English for Special Purposes,专门用途英语)似已渐占上风。本文以对ESP于我国大学英语教学的适切性质疑为切入点,阐明了一种跳脱非此即彼思路的多元定位观,以期探讨避免或减轻因定位之争所可能造成的大学英语教学动荡和资源浪费的有效途径。

探讨基于新课改背景下的大学英语教学的定位

重新定位大学英语教学是实现新课改目标的必经之路。基于此,本文以《探讨基于新课改背景下的大学英语教学的定位》为题,就新课改背景下的大学生教学的几种定位类型进行了探讨。希望能与同行参考和交流,促进大学生英语教学水平的提升。

On Disciplinary Orientation and Course Design of Vocabulary Teaching

This paper argues that the present vocabulary teaching needs reorienting so as to achieve a more systematic and principled vocabulary teaching suitable for China＇s non-English majors. The author then tries to propose a new model of vocabulary teaching, which consists of explicit instruction, incidental learning and strategy training.