基于学生外语核心能力培养的大学英语师资力量整合

大学英语师资队伍建设是当前高校外语改革中的重要组成部分。作为高校,培养具有核心能力的应用型英语人才必须要有一支精良的英语师资队伍作为基础。基于学生外语核心能力培养的大学英语师资力量整合,有利于优化校内外教师资源,提高教师专业能力和科研水平,有利于现代社会英语人才的培养,最终真正实现高校大学英语教学改革的目标。

基于学生外语核心能力培养的大学英语师资力量整合探讨

随着社会的进一步发展,学校对教师的要求进一步提高。在外语教学中,若想有效培养学生的外语核心能力,不仅要求教师具有良好的沟通解决问题能力,更要将教学活动与职业核心能力培养二者相结合。本文便基与学生外语核心能力的探讨与师资力量整合方式进行探讨。

切合英语教学改革,壮大英语教学师资力量——评《网络环境下大学英语教师专业素质发展研究》

随着社会的不断发展进步。国内外相互之间的沟通越来越频繁。作为沟通的语言基础——英语的实践应用逐渐被人们重视起来。随着我国教育领域英语教育的受重视程度不断提高，各个不同阶段的英语教育也在不断发展改革。不断革新的英语教学改革是促进英语教学积极快速发展的动力和源泉，各个教育层次的院校已经逐步认识到英语教学改革对英语教学整体发展的重要性，所以对英语教学改革中各种因素对教学改革的影响十分重视，其中对英语教学改革中不断培养壮大英语教学师资力量尤为重视。

关于CET与大学英语教学和管理的思考

长期以来,CET一直受到高等院校乃至社会的重视,它对高校大学英语教学与管理产生了重要影响。当前,部分地方高校,特别是新建本科院校普遍存在大学英语教学效率低下等问题。大学英语教学,应以学生为本,改革教学形式,实施分层教学。通过更新教学手段,充分运用现代教育技术,强化教学管理,整合优化大学英语师资等方式,不断提高大学英语的教学效率。

大学英语分级教学后“慢班”的教学策略

随着英语的流行和人们对英语的普遍关注与投入，学生的英语水平在向两个极端发展。处于大中城市的学生由于家庭的重视，从小投入的精力多。学校师资力量也比较强，在语音的掌握、发音、语调、词汇量各方面都优于地处偏远的农村学生。甘肃地处西部地区，许多学生来自农村，他们的英语基础明显不如来自湖北、河南、山东、江苏等省份的学生。因此，结合教学大纲的修订和新的大学英语课程的要求。甘肃省许多学校从2004年开始实施了分级教学，应该说是非常及时和非常必要的。但是，分级教学仅仅从教材和试卷上加以区分是不够的，实施中还存在许多问题。还需要一些有效性和针对性的教学策略。

语言全球化背景下大学英语教育问题探析

英语霸权和语言濒危是21世纪语言全球化的两个方面。外语教育已被纳入许多国家发展战略规划之中。大学英语教育为国家培养不同领域的应用型外语人才。文本从社会语言视角下分析我国高校大学英语教育存在的主要问题,提出改革大学英语教学的几点措施或建议。

当前大学英语教学的弊端以及应对策略

本文通过分析当下大学英语教学中存在的问题,提出相应的解决方案,以期更好地为学习者提供依据,使学习者改变以往的学习方式,有效习得并更好地应用外语。

衡阳师范学院大学英语教学部简介

衡阳师范学院是湖南省直属的一所普通全日制公办本科院校。学院秉承“厚德、博学、砺志、笃行”的校训精神，形成了“师范为主，文理并重，质量至上，教研互动”的办学特色，是湖南省“文明高校”、“文明卫生单位”和“园林式单位”。学院位于湖南省第二大城市衡阳市，东临湘江，北峙南岳首峰回雁峰。校园环境优美，鸟语花香，风景如画。

用爱和责任托起心中的梦想

朱艳丽,五师八十七团青年优秀教师。2000年,带着对母校的眷恋,带着对教育事业的热爱,刚满22岁的朱艳丽大学毕业后,回到了母校做了一名初中部的英语教师。当时的八十七团作为兵团28个贫困团场之一,教育方面师资力量相当匮乏。尤其是英语属于学校的断腿科目。

美国学者布兰德利·沃麦克的中国情结

近年来,我国启动了用英语授课的高层次留学生来华培养项目,其中面临的第一大难题就是师资力量问题,吉林大学采取了"内外兼修"的模式来破解这一难题,吉林大学聘请的沃麦克教授每年都来校为学生讲课或者指导学生的论文选题与写作。而这一次离他上次来访才四个多月。

梦想点缀情怀,实践摸索真知

海南师范大学党委多年来始终坚持“研究基础教育、服务基础教育”的办学宗旨,积极探索基础教育优质均衡发展的路子,有效整合海师教服公司、初等教育学院、教育科学研究院等各部门和专业学院的师资力量,有针对性地帮扶基础教育学校(幼儿园)的改革发展,就是海南基础教育走出低谷、探寻崛起的剪影与缩写。