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大学英语拓展课程CBI主题模式教学研究 被引量:1
1
作者 戴俊红 《中国校外教育》 2017年第11期99-100,160,共3页
内容依托式教学(CBI)将学科知识与语言教学相融合,在教授专业学科知识的同时提高学生的语言技能,是大学英语课堂教学模式改革的一条新思路。研究以南京某高校1000多名学生为调查对象,了解他们的大学英语学习状况以及对课程设置的期待。... 内容依托式教学(CBI)将学科知识与语言教学相融合,在教授专业学科知识的同时提高学生的语言技能,是大学英语课堂教学模式改革的一条新思路。研究以南京某高校1000多名学生为调查对象,了解他们的大学英语学习状况以及对课程设置的期待。在开展一学期的拓展课程教学之后,再通过问卷调查了解他们对拓展课程的反馈。通过前后两次的调查对比,分析CBI主题教学模式在大学英语拓展课程的优势和面临的挑战。 展开更多
关键词 大学英语拓展课程cbi主题模式 教学实验
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基于CBI理念的大学英语课程思政混合式教学模式构建研究
2
作者 赵杰 《时代人物》 2024年第8期215-218,共4页
在目前的大学英语教学改革中,高校越来越重视大学英语课程思政并把其纳入到教学的主要内容。将语言学习和知识学习融合的以内容为依托的CBI(Content-based instruction)教学理念是实施高校大学英语课程思政的重要手段之一。本文在分析CB... 在目前的大学英语教学改革中,高校越来越重视大学英语课程思政并把其纳入到教学的主要内容。将语言学习和知识学习融合的以内容为依托的CBI(Content-based instruction)教学理念是实施高校大学英语课程思政的重要手段之一。本文在分析CBI教学理念的基础上,梳理总结目前大学英语课程思政教学存在的问题,探究大学英语课程思政混合式教学模式的构建和实践优势,以期促进大学英语课程“三全育人”教学目标的实现,为高校大学英语课程思政的教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 cbi理念 大学英语课程思政 混合式教学模式
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CBI主题依托模式下高校英语翻译“课程思政”研究
3
作者 龚晓丽 《湖北开放职业学院学报》 2024年第12期107-108,114,共3页
在新文科时代背景下,运用CBI主题依托模式将思政教育元素嵌入专业课程教学是一种创新的教育理念。尤其在高校英语翻译教学中,课程思政理念的实际应用不仅能够提升学生的语言和翻译技能,还能够深化他们的道德品质和人文素养,从而培养出... 在新文科时代背景下,运用CBI主题依托模式将思政教育元素嵌入专业课程教学是一种创新的教育理念。尤其在高校英语翻译教学中,课程思政理念的实际应用不仅能够提升学生的语言和翻译技能,还能够深化他们的道德品质和人文素养,从而培养出既有国际视野又具备深厚家国情怀的高素质人才。为了实现这一目标,教师可以采取包括精选主题、整合教学资源、多元化教学手段、强化实践教学和完善评价体系等一系列策略。 展开更多
关键词 cbi主题依托模式 高校英语翻译 课程思政
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CBI主题依托模式下英语专业核心课程思政研究
4
作者 付臻 阮金萍 《外语与翻译》 2024年第2期82-88,共7页
高校英语专业课程思政是实现该专业三全育人目标的重要途径,其实现路径需因时制宜、不断创新。以《综合英语(一)》为例,运用CBI主题依托模式,以语言为载体,以内容为核心,充分挖掘教材中的思政元素并融入课堂教学实践中,使知识传授、能... 高校英语专业课程思政是实现该专业三全育人目标的重要途径,其实现路径需因时制宜、不断创新。以《综合英语(一)》为例,运用CBI主题依托模式,以语言为载体,以内容为核心,充分挖掘教材中的思政元素并融入课堂教学实践中,使知识传授、能力培养与价值引领有机融合,有利于在教学实践中有效融入思政元素,赋能教学目标重设、教学内容重构、教学方法重置以及教学评价重塑,为英语专业核心课程思政教学工作提供可行的思路与经验。 展开更多
关键词 cbi教学理念 英语专业核心课程 主题依托模式 课程思政
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基于主题的大学英语课程思政教学模式设计与应用
5
作者 王智芝 《文教资料》 2023年第3期84-87,共4页
大学英语是高校通识课程中开设周期长、学分多、涉及学生面广的必修课程之一,是高校全面推进课程思政建设、落实立德树人根本任务的重要阵地。然而,在目前的思政实践中发现,大学英语课程思政的课堂实施缺乏系统性,不能形成全过程育人,... 大学英语是高校通识课程中开设周期长、学分多、涉及学生面广的必修课程之一,是高校全面推进课程思政建设、落实立德树人根本任务的重要阵地。然而,在目前的思政实践中发现,大学英语课程思政的课堂实施缺乏系统性,不能形成全过程育人,知识传授与价值塑造没有形成育人合力,显性教育与隐性教育不统一,教师课程思政育人能力有待提升。这些问题严重影响了课程思政实施的育人效果。因此,本文提出了基于主题的通用思政教学模式,并结合真实教学案例分析如何解决课程思政在微观实施操作层面上的问题,使课程思政的实施不受教材版本以及选材内容的限制,最大程度上避免教师思政育人能力不足的影响,全力提升大学英语课程思政建设的成效和水平。 展开更多
关键词 大学英语 课程思政 主题 模式
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CBI主题教学模式在大学英语中的应用研究
6
作者 吴雨薇 《品位·经典》 2023年第5期161-163,共3页
CBI主题教学模式是将英语语言教学融入主题内容学习中的一种教学模式。“6T”教学法是一个依托该模式的系统化教学框架。本文以《新视野大学英语(第三册)》第5单元为例,在“6T”教学法的指导下,探讨CBI主题教学模式在大学英语教学的实... CBI主题教学模式是将英语语言教学融入主题内容学习中的一种教学模式。“6T”教学法是一个依托该模式的系统化教学框架。本文以《新视野大学英语(第三册)》第5单元为例,在“6T”教学法的指导下,探讨CBI主题教学模式在大学英语教学的实际应用。 展开更多
关键词 cbi主题教学模式 “6T”教学法 大学英语
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基于CBI教学理念及主题教学模式的大学英语教学改革 被引量:8
7
作者 贺根有 李晓娟 《牡丹江大学学报》 2013年第7期166-168,共3页
20世纪90年代,CBI(content-based instruction)开始传入中国,CBI是一种较为科学的、先进的外语教学理念。本文介绍了CBI教学理念及其模式,探讨了这一理念及其主题模式的优势;并就我国大学英语教学的现状,对基于CBI教学理念及其主题教学... 20世纪90年代,CBI(content-based instruction)开始传入中国,CBI是一种较为科学的、先进的外语教学理念。本文介绍了CBI教学理念及其模式,探讨了这一理念及其主题模式的优势;并就我国大学英语教学的现状,对基于CBI教学理念及其主题教学模式下的大学英语教学改革提出了几点建议。 展开更多
关键词 cbi理念 主题模式 大学英语教学改革
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基于CBI理念的大学英语一流课程的构建与实践研究 被引量:4
8
作者 赵硕峰 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第18期56-60,共5页
作为大学外语教育的主要内容,大学英语一流课程的建设对于国内高校提升本科教育水平,培养具有高素质的复合型人才具有重要意义。基于CBI理念的大学英语一流课程的教学实践是:构建主题式教学内容,注重整体性;设置多元化教学目标,凸显“... 作为大学外语教育的主要内容,大学英语一流课程的建设对于国内高校提升本科教育水平,培养具有高素质的复合型人才具有重要意义。基于CBI理念的大学英语一流课程的教学实践是:构建主题式教学内容,注重整体性;设置多元化教学目标,凸显“两思”;设计6T法教学环节,关注意义学习;开展项目式学习方式,强调成果导向;建立多维度教学评价体系,激励学生成长。 展开更多
关键词 cbi理念 大学英语 一流课程 主题式教学内容 多元化教学目标 教学内容 教学环节 多维度教学评价
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基于CBI理念的大学英语ESP课程--评《ESP框架下应用型本科院校大学英语教学模式研究》 被引量:9
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作者 付星 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第2期J0002-J0002,共1页
随着经济全球化和科技的不断进步,单一型人才已经不能满足社会发展的需求,迫切需要复合型和应用型人才,以应对日益加深的国际交往和科技文化交流。根据最新的《大学英语教学指南》(征求意见稿,2015)的教学目标:培养学生的语言应... 随着经济全球化和科技的不断进步,单一型人才已经不能满足社会发展的需求,迫切需要复合型和应用型人才,以应对日益加深的国际交往和科技文化交流。根据最新的《大学英语教学指南》(征求意见稿,2015)的教学目标:培养学生的语言应用能力,增强跨文化交际意识和能力,发展自主学习能力,提高综合文化素养。 展开更多
关键词 大学英语 ESP课程 教学模式研究 cbi理念 本科院校 科技文化交流 语言应用能力 跨文化交际意识
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CBI主题模式在大学英语实践课教学的应用 被引量:4
10
作者 解利群 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第S1期34-35,共2页
CBI教学理念及其主题模式因良好的语言教学效果受到国内外语言教学界的关注。实践课教学在高等教育教学中占有突出地位。以学科内容为依托、围绕主题、基于任务的大学英语实践课可以明显激发学生语言学习兴趣,有效提高其语言综合能力,... CBI教学理念及其主题模式因良好的语言教学效果受到国内外语言教学界的关注。实践课教学在高等教育教学中占有突出地位。以学科内容为依托、围绕主题、基于任务的大学英语实践课可以明显激发学生语言学习兴趣,有效提高其语言综合能力,并增强他们对学术英语的意识。 展开更多
关键词 cbi理念 主题教学模式 大学英语实践课
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以思辨能力为导向的大学英语拓展类课程培养模式构建——以“希腊罗马神话”课程为例 被引量:6
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作者 李冠杰 《英语广场(学术研究)》 2016年第4期72-74,共3页
本文基于文秋芳教授提出的思辨能力层级理论,针对我国目前大学英语拓展课程中存在的问题,构建了以思辨能力为导向的新型培养模式,对于大学英语拓展类课程的教学具有借鉴意义。
关键词 大学英语 拓展课程 思辨能力 培养模式
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CBI主题模式中大学英语听力策略研究 被引量:2
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作者 宋晓英 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2014年第3期106-107,共2页
CBI主题模式外语教学在我国的外语教学改革中正处于实践推广阶段。根据CBI外语教学的要求,结合教学实践和经验,大学英语听力策略主要从主题内容、听力实践和听力技巧三方面得以深入研究和探讨,对大学英语听力的教与学起到了积极的指导... CBI主题模式外语教学在我国的外语教学改革中正处于实践推广阶段。根据CBI外语教学的要求,结合教学实践和经验,大学英语听力策略主要从主题内容、听力实践和听力技巧三方面得以深入研究和探讨,对大学英语听力的教与学起到了积极的指导作用。 展开更多
关键词 cbi 主题模式 大学英语 听力策略
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CBI理念下大学商务英语拓展课教学模式探究 被引量:3
13
作者 陈丽 《英语广场(学术研究)》 2015年第6期88-89,共2页
面对高校广泛开设的大学商务英语拓展课程,注重语言语法的传统教学模式显然已经无法满足"英语+商务"的教学需求。CBI理念下大学商务英语拓展课教学模式的探究,正是根据商务英语拓展课的教学要求进行的一项探索。希望这种探索... 面对高校广泛开设的大学商务英语拓展课程,注重语言语法的传统教学模式显然已经无法满足"英语+商务"的教学需求。CBI理念下大学商务英语拓展课教学模式的探究,正是根据商务英语拓展课的教学要求进行的一项探索。希望这种探索能够为大学商务英语拓展课寻找到一条适合的教学途径,并尽量满足社会对英语+商务人才的需求。 展开更多
关键词 cbi 大学商务英语拓展 主题模式
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基于CBI教学理念的大学英语拓展课程教学实证研究 被引量:2
14
作者 纪翠萍 《太原城市职业技术学院学报》 2013年第2期121-122,共2页
论文探讨了如何在CBI外语教学理念的指导下构建全新的大学英语拓展课程教学模式,并总结了该教学模式在大学英语拓展课程《美国社会与文化》及《国际商务英语沟通》教学实践中的实验及结果,以期为现有的大学英语拓展课程教学研究提供一... 论文探讨了如何在CBI外语教学理念的指导下构建全新的大学英语拓展课程教学模式,并总结了该教学模式在大学英语拓展课程《美国社会与文化》及《国际商务英语沟通》教学实践中的实验及结果,以期为现有的大学英语拓展课程教学研究提供一些借鉴。 展开更多
关键词 cbi教学理念 大学英语 拓展课程
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基于CBI理念的大学英语医学主题教学模式构建 被引量:3
15
作者 陈远亮 《继续医学教育》 2014年第9期110-112,共3页
我国医学院校大学英语教学基础阶段通常以通用英语内容为主,旨在提高学生的英语综合应用能力。这一阶段的英语教学较少涉及医学内容,既不能与医学专业课程同步进行、形成互补,也没有为学生未来过渡到医学专业英语学习阶段夯实"医... 我国医学院校大学英语教学基础阶段通常以通用英语内容为主,旨在提高学生的英语综合应用能力。这一阶段的英语教学较少涉及医学内容,既不能与医学专业课程同步进行、形成互补,也没有为学生未来过渡到医学专业英语学习阶段夯实"医学语言"基础。旨在探索大学英语基础课程阶段将医学内容纳入大学英语教学,并使之系统化和规模化的过程和方法。 展开更多
关键词 cbi 大学英语 医学主题教学模式
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CBI教学理念融入大学商务英语拓展课程教学的实证研究 被引量:1
16
作者 姚小娟 《重庆第二师范学院学报》 2020年第5期111-116,共6页
CBI教学理念非常符合商务英语实用性和交际性的特点,该理念融合下的大学商务英语拓展课程教学模式也满足大学英语改革对大学英语教学提出的以培养学生英语应用能力为目标的要求。采用量化数据和质性研究相结合的方式,对比实验班级学前... CBI教学理念非常符合商务英语实用性和交际性的特点,该理念融合下的大学商务英语拓展课程教学模式也满足大学英语改革对大学英语教学提出的以培养学生英语应用能力为目标的要求。采用量化数据和质性研究相结合的方式,对比实验班级学前和学后的数据,实证研究证实了CBI教学模式有助于提升学生的学习兴趣、思维能力,从而提高学生的商务专业技能和实践能力。 展开更多
关键词 cbi 商务英语 拓展课程 教学模式
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大学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究 被引量:2
17
作者 郝晓霞 《河北工程大学学报(社会科学版)》 2017年第3期103-106,共4页
传统大学英语教学模式在实际的应用过程中存在着一定的弊端。以CBI主题为基础的大学英语教学模式在应用中更加注重对大学生英语实用能力的培养,不再以学习英语语法为教学重点,在教学过程中教师加大了对学生英语听、说、读、写等综合能... 传统大学英语教学模式在实际的应用过程中存在着一定的弊端。以CBI主题为基础的大学英语教学模式在应用中更加注重对大学生英语实用能力的培养,不再以学习英语语法为教学重点,在教学过程中教师加大了对学生英语听、说、读、写等综合能力的培养力度,现代化教学手段的加入对大学英语教学效果提升具有十分积极的意义。结合自身的教学经验,对以CBI主题教学模式在大学英语教学中应用的有效性进行了相关的实验性研究。 展开更多
关键词 cbi主题教学模式 大学英语 有效性 实验研究
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CBI主题教学模式在大学英语教学中的应用研究 被引量:8
18
作者 韩凌 《开封教育学院学报》 2017年第10期74-76,共3页
CBI又被称之为内容教学法和内容依托式教学法,其最早始于20世纪80年代,是一种语言教学模式,即在语言教学过程中主要依靠课程内容,并通过主题内容与语言学习相结合的方式来提高学生的认知能力和语言能力,是一种新型的教学理念。与传统教... CBI又被称之为内容教学法和内容依托式教学法,其最早始于20世纪80年代,是一种语言教学模式,即在语言教学过程中主要依靠课程内容,并通过主题内容与语言学习相结合的方式来提高学生的认知能力和语言能力,是一种新型的教学理念。与传统教学模式不同,CBI主题教学模式将学生放在中心位置,强调激发学生的兴趣及提高学生的学习积极性,从而提升大学英语教学质量。本文主要分析了主题教学模式的优点,并探究了CBI主题教学模式在大学英语教学中的具体应用。 展开更多
关键词 cbi 主题教学模式 大学英语教学
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计算机多媒体辅助式CBI主题教学模式在大学英语教学中的应用 被引量:1
19
作者 杨红 《牡丹江大学学报》 2016年第8期162-164,共3页
中国大学英语课程教学要求(CECR)的实施表明中国大学英语教育将要朝着国际化、现代化及高素质英语教育的理念发展。鉴于此,本文推出CBI主题教学辅以计算机多媒体教学手段支持的现代化英语教学模式。它表明了传统大学英语课堂教学向现代... 中国大学英语课程教学要求(CECR)的实施表明中国大学英语教育将要朝着国际化、现代化及高素质英语教育的理念发展。鉴于此,本文推出CBI主题教学辅以计算机多媒体教学手段支持的现代化英语教学模式。它表明了传统大学英语课堂教学向现代化多模态教学的重大转变。 展开更多
关键词 大学英语课程教学要求 cbi主题教学 计算机多媒体教学手段 多模态教学
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CBI主题模式在大学英语教学中的实验研究 被引量:1
20
作者 卢桂冬 《台州学院学报》 2016年第4期34-38,共5页
CBI主题模式教学是大学英语基础阶段行之有效的方法。采用CBI主题模式教学的实验班和采用传统模式教学的对照班的对比实验发现,CBI主题模式教学能够有效提高学生的英语水平。实验班的问卷调查结果显示,CBI主题模式教学能够丰富学生的知... CBI主题模式教学是大学英语基础阶段行之有效的方法。采用CBI主题模式教学的实验班和采用传统模式教学的对照班的对比实验发现,CBI主题模式教学能够有效提高学生的英语水平。实验班的问卷调查结果显示,CBI主题模式教学能够丰富学生的知识面,有助于学生学习兴趣、思辨能力和语言技能的培养。 展开更多
关键词 cbi 主题模式教学 大学英语
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