大学英语教育教学困境及《大学英语教学指南》(2020版)指导下的创新实践

根据新时代对人才培养提出的新要求和教育部重要文件的精神,教育部高等学校大学外语教学指导委员会修订并颁布了新的《大学英语教学指南》(2020版),对地方本科院校在培养应用型人才过程中的大学英语教学提出了新的要求。本文分析了江苏省某高校大学英语教改困境和挑战,并对深化大学英语教改、构建发展学生个性化自主学习能力为中心的大学英语智慧课堂提出建议:策应国家、本校人才培养目标完善校本教学大纲;践行“双主体”教育理念,师生应尽快适应新的角色定位,重视和发展学生个性化自主学习能力;充分利用信息技术和互联网技术的飞速发展进行混合教学模式改革。混合教学模式有效解决了大学英语学分学时不足和学用分离问题,提升了英语综合运用能力和大学英语教学效果。

基于语言教学原理的大学英语教学设计研究

语言教学原理是语言教育的客观规律,是对语言教学本质的深刻思考。大学英语教学的设计须遵循语言教学原理。本文首先阐述交际语言教学、基于语篇的语言教学、内容与语言相融合的语言教学、任务型语言教学以及互动式语言教学等语言教学基本原理,然后结合《大学英语教学指南》(2020版)的具体要求说明如何基于语言教学原理设计大学英语教学。

我国西北地区大学英语教学的现状、问题及建议

本研究依据《大学英语教学指南》(2020版),采用问卷调查方式考察了甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区四省区大学英语教学的现状。调查发现,该地区大学英语教学主要存在四个方面的问题,即部分院校对大学英语教学不够重视、大学英语教师学历和职称偏低、生源质量欠佳、课程结构与内容不够完善。针对这些问题,本研究提出几点改进建议,以期为深化我国西北地区大学英语教学改革提供参考。

基于《指南》的大学英语后续课程教学模式探究

通过文献回顾分析大学英语后续课程教学中存在的主要问题,剖析相关教改研究的局限性。在此基础上,提出建立以《指南》为行动指针、以社会文化理论为理论依托的大学英语后续课程教学模式;在方法论上主张采用线上与线下相结合的授课模式,在评价体系上实现形成性评价和终结性评价有机结合。

新《指南》指导下教考分离的大学英语(艺体类)试题库建设——以G学院为例

随着《大学英语教学指南(2020版)》的颁布,高校大学英语(艺体类)试题库建设可推动教师教学趋向规范化、命题转向科学化、考风学风实现优化。但大学英语(艺体类)英语试题库建设也面临着有的学生计算机操作不熟练、学校配套设施建设有待完善、在线考试系统有待优化等现实问题。基于此,做好试题库建设前期策划、中期建设、后期保障,提高教学质量、提升学生的实操能力并增强考试服务保障,完善考试管理系统、提升网络机考效率并加速推进试题库建设,不断完善试题库以促进师生可持续发展,助力大学英语教学实现高质量发展。

混合式外语教材出版路径研究

混合式外语教材出版是信息化、智能化时代外语教材出版的新路径。文章介绍了混合式外语教材出版的时代背景及外语教学出现的新变化,指出了混合式外语教材出版必须遵循的理论及原则,再以上海外语教育社全新推出的"全新版大学进阶英语"系列教材为例,以点带面,探讨了混合式外语教材的构成及其出版流程,并对此类新型教材未来的发展进行展望。