课程思政视域下大学英语教学中学生自主学习能力的培养策略

目前课程思政融入大学英语教学已经成为教育改革的必然趋势,然而当前不少高校依然存在着思政教育内容缺乏体系性、难与英语课堂融合以及学生参与度低以及学习自主性不高等问题,持续影响教学效果。因此应不断提升课程思政与大学英语课堂的适配程度,不断调动学生学习的积极性自主性以实现英语教学的工具性和人文性双重性质。

基于网络环境的大学生英语自主学习能力培养策略研究

随着信息化时代的到来,网络技术极大地提高了大学英语教学的效率和质量。本文探讨了网络环境下大学英语自主学习的特点和优势,分析了当前大学英语自主学习中存在的问题,进而提出了基于网络的大学生英语自主学习能力培养的优化策略与建议。

网络环境下大学英语自主学习形成性评价实践策略

阐述了网络环境下的大学英语自主学习现状,分析了网络环境对自主学习的影响。结合大学英语课程的教学实践,从充分利用移动教学平台和网络技术、建立有效的形成性评价体系、提升学生参与度及改变教师角色四个层面提出了以学生为中心的大学英语自主学习形成性评价实践策略。研究表明:形成性评价模式可以让英语教学更加高效,有效促进学生的自主学习能动性,提高学生的英语综合应用能力和学习效果。

基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力研究

作者对基于网络多媒体大学英语教学模式下的自主学习进行了两年的教学实验。通过问卷调查和对实验班、对照班的高考成绩和四级成绩统计分析。实验结果表明：1）基于网络多媒体大学英语教学模式有利于促进学生英语学习自主性；2）基于网络多媒体大学英语教学模式有利于提高学生的英语学习成绩。

网络英语教学对大学生英语自主学习的影响

网络英语教学是一种新型教学模式,自主学习是学生各项能力发展的保证。本文综合我校教学改革实践,采取问卷调查及访谈形式,了解网络教学对学生英语自主学习的影响,探讨存在的问题,提出了改进意见,以更好地发挥网络教学的优势,促进学习者自主性。

基于网络自主学习的大学英语教学形成性评估体系

构建大学英语网络自主学习新的模式,需要新的评价体系的支撑。以建构主义为理论基础的形成性评估模式能够培养学生的自主学习能力,能够有效地监控、管理和评估学生的自主学习过程。

基于网络自主学习的大学英语教学模式

大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行。本文在分析大学英语教学模式改革的必要性和现实可行性的基础上,提出了大学英语教学的"2+2+2模式"。通过对大学英语教学新模式的解析,指出其实施的四点要求,以便使新模式能切实发挥作用,提高大学英语教学质量。

努力培养和提升大学生英语自主学习能力——新疆大学网络大学英语教学资源库建设和使用中的问题及对策

本文通过对新疆大学网络大学英语教学资源库的设计理念、必要性和要素内容等方面的论述,结合新疆大学英语教学在培养学生自主学习能力方面的调研情况,分析了新疆大学学生在使用网络大学英语教学资源库以提高英语自主学习能力的过程中存在的突出问题并提出了相应的对策,为新疆高校今后英语教学的改革和发展提供了较为详实的思路和范例。

网络自主学习基础上的新疆少数民族大学生英语教学模式研究

本文在调查新疆高等院校少数民族大学生英语学习状况和基于网络教学平台的大学英语教学模式的理论和实践的基础上,探讨了新疆地区少数民族学生大学英语网络教学平台的构建和基于网络自主学习基础的新疆少数民族大学生英语教学模式,旨在帮助教师转变教学理念,优化教学环境和手段,促进学生语言知识与技能的掌握,提高学生语言运用能力和自主学习能力.

多媒体与网络自主学习环境下的大学英语教学模式——以贵州大学外语教学为例

利用多媒体等现代化信息技术已是英语教学改革的重要标志之一。也正是由于多媒体计算机和·Internet环境的综合使用,使得个性化的教学模式逐步形成。大学英语新教学模式在优势凸显的同时,依旧面临着课件形式的设计、内容的安排等方面受开发者自身水平的限制;部分教师难以适应;学生注意力不集中;因病毒感染、网络系统故障时而阻碍教学的顺利进行等种种问题。因此,英语教师要灵活地有选择性地利用多媒体课件,提高自身的信息素养,加强对学生的监督管理,加强多媒体与网络试验室的维护与管理,深入研究教学方法与技巧。

网络自主学习模式下的大学英语教学探讨

基于网络平台和多媒体技术、以学习者自主学习为中心、课堂教学和网络自主学习相结合的大学英语教学模式已在教育部大学英语教学改革各个示范点展开，并取得一定成效，同时也出现了诸多问题。作为一种新的教学模式，教学各方需要在教学资源优化，课堂面授和网络自主学习结合，教师角色定位、学习自主学习能力的培养等方面进行思索和探讨。

基于网络自主学习的高职大学英语教学探讨

在"互联网+"时代,互联网+教学,形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念,传统的教学模式面临着新的挑战,很多高校都在积极探讨网络环境下的高职大学英语教学新模式,如何结合各自院校专业特色,将传统的课堂教学与网络自主学习相结合,提高大学英语的课堂教学质量和学生的综合应用能力已成为当今外语教学领域中重要的研究课题。

大学英语教学中的网络化外语自主学习探讨

随着互联网信息技术在教学中的应用与推广,网络化自主学习在我国的很多高校逐渐兴起,并且成为大部分学生学习英语的主要方式之一。但当前大学英语教学中的网络化外语自主学习中还存在一些问题,严重阻碍了网络化自主学习的发展。本文分析了我国大学英语教学中的网络化外语自主学习现状,阐述了网络化外语自主学习的重要性,探讨了提高大学生网络化外语自主学习能力的对策,以此有效提高学生的外语综合素质。

“网络自主学习+课堂”的大学英语教学模式的调研

在大学英语教学改革试点中,运用"网络自主学习+课堂"教学模式是十分必要的,结合南通大学2004级本科生试行的为期两年的"网络自主学习+课堂"教学模式的分析和研究,可以看出此模式在大学英语教学中的积极作用和存在的问题,采用相应的对策是必要的。

解析大学英语教学中的网络化外语自主学习

大学英语是高等院校必修科目,作为国际化语言,英语科目在大学课程中地位突出。大学英语是高中阶段学习英语后的后续性学习,难度有所提高,对学生听说读写能力都有更高的要求。学好英语,不仅关乎个人素质的提高,更是国家人才兴国战略的重要组成。知识改变命运,学好英语可为将来就业增加一份保障,提供多样化的选择。科技的发展为英语教学开辟了新天地,学生在课堂上学,课后也可通过网络自主学习,查漏补缺。本文分析了当代高职院校英语学习状态,并对网络自主的学习分析优点与不足,提出了解决策略,希望对高职英语教学有所帮助。

师生角色的重塑和新型师生关系的构建——以网络自主学习模式下大学英语教学为例

在英语教学中,传统的教学模式中注重教师的权威性,网络的快速发展为学习者提供了更多的学习方式和素材,传统的师生关系受到了挑战,必须构筑新型的、网络学习模式下的师生角色和关系。本文论述了在网络自主学习模式下如何改变大学英语教学中的传统师生角色,构建新型师生关系。

网络多媒体环境下培养学生自主学习能力的大学英语教学模式探索

教育部高等教育司2007年7月颁布了《大学英语课程教学要求》(修订版),全国各高校掀起了新一轮的大学英语教学改革,强调大学生英语自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前高校英语教学改革的一个主要方向。本文以建构主义理论为指导,以自主学习理论为支撑,探讨在网络多媒体环境下进一步提高学生自主学习能力的大学英语教学模式,为大学英语教学提供适当的参考和借鉴。

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论:多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。

基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习

随着科技的不断发展，在教学过程中运用网络多媒体进行教学，使高校英语教师在培养学生自主学习模式中有了新的转变。本文针对网络环境下的多媒体教学模式培养学生们的自主学习能力进行了点滴思考。

大学英语教学中的网络化外语自主学习

随着现代社会信息技术快速发展，网络化自主学习逐渐走进大学英语课堂中。但是网络化外语自主学习具有双面性，本文笔者认为，大学英语专业的学生利用网络化技术进行自主学习，对提高学生英语成绩具有非常重要的作用，能够弥补大学英语传统课堂的缺点。