独立学院大学英语教学要求的特殊定位

独立学院大学英语教学目标定位于《大学英语课程教学要求》"比一般要求略高",该目标定位和学生学习动力等特殊性导致了培养学生自主学习习惯、提高英语教学效率的理念与方法的特殊性:从情感态度入手。

新时期大学英语教学改革中关于“以学生为中心”的教学模式的思考

大学英语教学中,教师主导与学生的被动一直被认为是困扰英语教学质量提高的重要原因。"以学生文中心"的英语教学模式能够极大地激发学生的学习积极性和主动性,从根本上转变学生在大学英语课堂中的被动角色,是一种科学的教学模式。

从军校英语教学改革特点谈军事英语教材的开发

文章分析了军校英语教学改革的特点及军事英语教材开发所面临的问题,为改善军事英语教材编写现状提供参考性意见和建议。

从CEF到大学英语能力标准

最新修订的《大学英语课程教学要求》对三级能力要求做了个别调整,但是仍旧未能改变其缺乏"确定性"、"独立性"、"一致性"和"语境游离性"的缺点,缺乏应有的解释力,不能与国际权威性能力标准(如CEF等)匹配。由于《大学英语课程教学要求》中目标的描述过于笼统,对教学、学习以及测试与评价的参照性不够。为了满足教学和评价的需求,适应社会的发展,同时与国际接轨,有必要采纳国际权威性能力量规的构建方式,重新划分定级别,采用科学化的方式构建大学英语能力标准。