“以学生为中心”的教学模式与大学英语教师角色的发挥

在"以学生为中心"的教学模式下,教师的活动看似减少了,但任务却更重了,教师的角色由以前的讲授者转变成如何有效调动学生学习的积极性和组织好学生自主学习的多重角色。为了充分发挥好这些角色,教师除了转变自己教育观念外,也要在自身素质的加强,教材的把握上下足功夫,同时要组织好课堂教学以及积极参与学生的社团活动。

浅析大学英语教师角色的研究现状——基于2001-2012年国内学术期刊的数据分析

国家大学英语教学改革的发展和深入,使得大学英语教师角色的研究也随之成为国内大学英语教育研究者们持续探讨的主题之一。主要以中国期刊网全文数据库里2001-2012年国内所发表的关于大学英语教师角色的学术论文为数据样本进行分析,以期了解国内该主题的研究现况,并对未来该主题研究做出展望。

基于“建构主义”的大学英语教师角色定位

建构主义是当今最具影响力的教育理念之一,建构主义强调,知识是由认知主体主动地建构起来的,建构是通过新旧经验相互作用而实现的。在建构主义指导下,大学英语教师的角色应重新定位,大学英语教师应注重把学生作为课堂教学的主体和中心,积极引导和激发学生在原有的知识基础上建构起对新知识的认知。

基于能力培养的大学英语教师角色的转换与重构

在信息技术高速发展的大数据、新时代背景下,高等教育应如何结合一带一路国家倡议发展需求、大学英语教学应如何结合时代背景和国家发展需要,为国家培养国际英语人才和大国工匠服务,成为外语教育界讨论的热门话题。教师作为素质教育成败的关键因素,在大学英语教学中具有举足轻重的作用。本文从大学英语教师角色入手,提出大学英语教师应认真思考和反思,从基于学生能力培养的角度转换和重新定位自身角色,为培养学生的英语应用能力、自学能力、终身学习能力、沟通协作能力等综合能力和素养贡献一己之力。

试论微课时代下大学英语教师角色的变化

在大数据化、信息化日新月异的背景下,大学英语的微课时代随之到来,随着大学英语的微课应用范围不断扩大,已然成为当前我国高等教育中大学英语教学改革的关注热点之一。本文从大学英语的微课的定义以及特征出发,论述阐述传统时代下的大学英语教师教学所面临的挑战,进而说明微课时代下大学英语教师角色的变化。

基于B-Learning的大学英语教师角色解构与重建

探究基于网络和课堂的混合式大学英语教学模式是当下大学英语教学改革发展的方向,而教师角色逐渐成为实现教育改革成功的关键。本文研究混合式学习中大学英语教师角色的解构和重建。针对信息技术与教育教学深度融合的新环境下,对混合式学习中教师角色进行分析、探索和定位,并提出努力构建大学英语教师角色转变的原则和实施途径,以促进学生更为有效地自主学习,力图使教师真正成为学生学习的促进者、指导者和设计者,使教师成为提高教学质量、培养学生综合素质、全面发展的“导演型教师”,为大学英语教学领域的教师角色研究提供参考。

双向融合视域下的泛在学习与大学英语教师角色分析

教育部近期颁布的《教育信息化十年发展规划》规划了未来十年内我国教育信息化的建设蓝图,提出教育与信息技术双向融合的理念,进一步完善了我国教育信息化完整体系的建立,以期实现教育现代化远大目标。随着信息技术的不断普及和发展,泛在学习(Ubiquitous Learning)思想应运而生,英语泛在生态学习理念以随时随地学习和个性化学习为主要特征,对传统的教师课堂教学模式提出了挑战,英语传统教学模式改革势在必行。基于此,本文思考并探讨了英语泛在生态学习及大学英语教师角色定位转化途径的可能性。

广西高校应用型英语人才培养与大学英语教师的角色转换

大学英语教学如何与时俱进以适应广西经济发展对应用型英语人才的需求?这是广西众多高校正在深入研究的课题。本文结合广西高校应用型英语人才的培养对大学英语教师的角色转换进行探讨,对制约教师角色转换的因素进行分析并提出对策。

大数据时代背景下大学英语教师角色转变分析研究

当今社会已经不仅仅是处于信息时代了,已进入了大数据时代,在大数据时代,数据已成为一种资源,为人们提供研究问题的基础。在这样的时代背景下,大学英语教师也应充分利用这一先进资源进行学习、研究和教学,这就决定了在这样的时代背景下,大学英语教师在教学与研究上所要承担的角色将有所转变,本文就大学英语教师为顺应时代要求进行角色转变进行分析论证。

浅析教师角色在大学英语学习中的作用

随着科学技术以及经济的快速发展,学习英语已经是社会发展的一个必然趋势。大学英语作为外语学习的一个重要环节,大学英语教师在大学英语学习中扮演着很重要的角色。现今的大学英语教育中,对英语教师提出了更高的要求,大学英语教师除了培养学生的自主学习之外,还要从分的发挥教师角色的作用。对此,本文对教师角色在大学英语学习中的作用发表了自己几点浅薄的观点。