大学英语文化教学的调查报告

跨文化交际学研究对我国英语教学产生了重要的影响,跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为了英语教学的热点之一。通过问卷的形式对大学英语文化教学进行调查,针对发现的问题,大学英语文化教学应从以下方面进行改进:英语教师首先要提高自身中西文化比较研究方面的素养;教师要注重学生的文化兴趣点并引导学生平等对待中西文化思想等,使学生能正确树立跨文化意识理念;就学习环境而言,改善硬件设施,充分利用现代科技手段也是文化教学一个重要的内容。

“中国英语”与大学英语文化教学

经历了几十年的发展,中国英语的影响力日益显著,尤其是在我们国家经济不断增长,综合国力显著增强,国际地位日益提升,全球影响力越来越深远的背景之下。文化作为国家文明的一个重要方面,其重要性是不言而喻的。国际间的文化交流日益深入,我们也开始重新审视"中国英语"所能发挥的重要作用。随着国际化进程的不断加速,"中国英语"的出现为国际交流提供了一个桥梁。此文基于这样的一个大背景,通过阐述"中国英语"的研究现状,探讨大学英语文化教学改革的必要性,以及"中国英语"引入到大学英语课堂发挥的作用。

高校大学英语文化教学实践的问题与对策

对于大学英语文化教学,可以借助很多的手段和方法来实践,目的就是通过英语文化教学实践培养学生的文化意识。在大学英语语言教学的过程中,要了解和熟悉目标语言和母语之间的文化差异,并提醒学生注意和了解这样的文化差异,从而激发他们的好奇心,进而达到通过大学英语文化教学实践提高学生交际能力的目的。

探究式大学英语文化教学模式的探讨

探究式大学英语文化教学模式主张通过教师引导学生使用自主、探究的学习方式进行教学,有利于提高学生学习英语文化知识的兴趣,培养学生独立思考、自主建构知识的能力。

艺体专业大学英语文化教学的影响因素研究

英语文化教学是以英语语言教学为基础,穿插相应的英语文化知识。艺体专业大学生英语基础较差,对英语学习兴趣不高,在开展英语文化教学中会受到各方面因素的影响,从而英语课堂教学效率低。本文分析了艺体专业大学英语文化教学的影响因素,并提出了相应的解决措施。

再探新时期大学英语文化教学问题

文化教学在新时期大学英语教学中已占有一席重地,但在人才培养方面仍存在着一些不利于中国入世后形势发展的问题:思维方式等方面的深层文化差异并未得到足够的重视;对本土文化资源重视不够;学校的主渠道教育受到冲击等。鉴于这些问题,笔者提出若干建议。

简析构建语篇能力视角下的大学英语文化教学模式

随着经济全球化发展趋势的逐步深入,英语的普及率也得到了大大地提升。为了适应这一时代发展的需求,对当代大学生进行较为深入的英语文化教学已经成为当前众多大学教师应当考虑的首要问题之一。而构建语篇能力作为大学英语教学的重要目标之一,也应当受到充分的重视。本文将就构建语篇能力视角下的大学英语文化教学模式进行相应地分析。

高校实践教学体系中的大学英语文化教学实践

文化因素在大字英语教字中非常重要,文化教字有自身的特性和特点。字习外语要字习文化的多样性,通过实践语言的方式把握和理解不同文化内涵和区别,做到在实践中学习文化知识。在大学英语教学中实施有效的文化教学实践的方法和平台是很有必要的。通过文化教学实践把不同的文化生活和经验呈现给学生,进而培养他们的跨文化意识和交际能力。

文化自信视域下的大学英语文化教学路径探索——大学英语四级考试段落翻译新题型带来的启示

高校非英语专业大学英语教学对中国文化的重视程度远远不足,存在严重的文化失语现象。“中国文化走出去”新战略对大学英语教学提出了新的要求,大英四级考试翻译部分的题型变化体现了这种发展趋势。本文拟通过对近几年四级段落翻译新题型的分析探索大学英语文化教学的新路径。

大学英语文化教学研究综述

大学英语文化教学一直是学术界思考和探索的重要课题。学者们围绕着"教与不教"以及"如何教"等问题,在强调英语文化教学在英语教学中的作用、寻求新的视角、借助特殊媒介、引用新的理论、采用不同方法或手段、融合本土文化等方面对大学英语文化教学展开了深入的探讨,获得了丰富的研究成果。

“产出导向法”在大学英语文化教学中的应用——以“中国梦”话语生产为例

大学英语文化教学亟待范式变化和文化转向。"产出导向法"以输出为起点,再由输入实现输出优化,强调学以致用。笔者基于"产出导向法",有机融合文化话语学,以"中国梦"话语生产为例,探讨大学英语母语文化教学的设计和实施:即以话语生产驱动、话语生产优化和话语生产评估为基本流程,学习者主体意识、话语能力和文化素养均能得到显著提升。同时,完善教学设计、推动教师发展和提供学习者辅助是促进"产出导向法"教学不断发展的关键所在。

基于中西茶文化差异的大学英语文化教学研究

中国茶文化早在十六世纪初就经由西方商队从东方流传至西方,又经过西方人无数代的改良,形成如今与中国传统茶文化截然不同的西方茶文化,虽然两者之间差别甚大,但各自又有自身难以令人抵抗的魅力。本文拟从基于中西方茶文化的差异来研究对于大学英语文化教学的影响,致力于将二者结合入日常教学,真正地帮助学生更好地了解英语的魅力,在此基础上,让学生真正的学习好大学英语课程,与此同时,欣赏到中西方文化的差异冲击所带来的魅力,形成自身正确的认知。

中西茶文化差异与大学英语文化教学策略探讨

随着经济全球化的快速推进,国家与国家之间的来往日益密切,在文化传播方面已经不满足仅仅是日常的交流,而是对彼此的传统文化产生了浓厚的兴趣。所以大学英语文化教学也不再停留在表面,将中西茶文化思想引进教学当中,可以帮助学生提升应用能力,特别是对文化的认知能力有更好的理解。

国际传播视域下大学英语文化教学策略研究

大学生是中国文化的继承者与传播者,是文化强国建设的接班人。大学英语教学兼具引入外国文化及传播中国文化的双重作用。然而调查显示,大学英语教学中“中国文化失语”现象仍比较普遍。本文探究在大学英语文化教学中培养学生中国文化输出能力的必要性及国际传播领域下大学英语文化教学的改进策略。主张采用青年群体喜闻乐见且符合国际潮流的教学方式,切实提高大学生用英语表达中国文化、传播中国精神与智慧的能力。

浅谈大学英语文化教学

文化与语言密不可分,语言教学绝对不能脱离了文化教学而单独存在,随着世界各国文化交流的日益扩大,文化教学在大学英语教学中的地位越来越重要。在大学英语教学中,教师可以采取多种手来进行文化教学,切实提高学生的英语跨文化交际能力。

谈英语四六级翻译题目的调整对大学英语文化教学的启示

2013年大学英语四六级考试改革后,翻译考题发生了显著变化,从原来的翻译有关英美文化的文本调整为翻译包含中国文化的文本。基于这种变化,在阐述目前的大学英语文化教学存在的困境的基础上,讨论这种变化对今后的大学英语文化教学具有何种指导意义,并提出应该如何加强大学英语文化教学中有关中国文化的教学。

新时期大学英语文化教学实施原则及方法

网络时代信息爆炸背景下,大学生普遍存在知识面较广却深度不足的特点。这一特点决定了新时期的大学英语文化教学不能局限于浅层次信息的输入。新时期大学英语文化教学应该坚持输入深层次文化原则和坚持中国立场原则,在实施方法方面则应灵活借鉴翻转课堂和产出导向法等新型教学方法,将深层次的文化输入同语言教学相结合,实现新时期大学英语文化教学的转型。

茶文化融入大学英语文化教学的研究

西方文化与我们中国传统文化有着较大的差异,不同地方的文化有着不同地方的特点,但是不同的文化也可以有着融合的地方。本篇文章即针对将茶文化融入到大学英语文化教学当中进行研究,随着我国传统文化的不断盛行,其影响力也逐渐增大,茶文化也逐渐走进了大学英语教学当中,融入茶文化的大学英语教学课堂,也更有利于学生了解我国茶文化,有利于学生了解中国传统文化的内容。

智能时代大学英语文化教学中现代信息技术应用分析

现阶段,智能技术的发展推动大学英语文化教学进入了全新的阶段,与此同时,人工智能、大数据等现代信息化技术的应用也为提升大学英语文化教学水平起到了至关重要的作用。基于此,本文对大学英语文化教学中现代信息技术的应用展开分析,从英语文化教学的内涵以及大学开展英语文化教学的独特性与现代信息技术的重要作用出发,针对现代信息化技术在教学中不同阶段的实际应用展开进一步讨论。

独立学院大学英语文化教学现状及对策研究

独立学院推进大学英语文化教学是适应我国国情和经济全球化发展趋势的。文章首先论述了独立学院英语文化教学的必要性，而后对独立学院大学英语文化教学的现状进行分析，进而针对存在的问题提出了相关的对策。