OBE理念在大学英语智慧教学中的运用探究

OBE教育理念是当今流行于发达国家的主流教育理念,在高校教学中被广泛应用。现今,OBE教育理念也被广泛地应用在我国大学教学中,尤其是在当前我国大学英语课程建设理念相对落后、学生对英语学习缺乏积极性的情况下,将OBE教育理念应用到大学英语智慧教学过程中更加有助于改进高校英语教学模式和教学理念,更加有助于满足当今时代对于人才培养的需求。文章主要是对OBE理念在大学英语智慧教学中的运用情况进行研究,结合当前我国高校的发展现状对大学英语智慧教学提出一系列可行性措施。

输出驱动下大学英语智慧教学模型构建--以大学英语读写课程为例

文章意在构建大学英语智慧教学模型,改革教学方法及手段,更加注重学生的语言应用能力,发展自主学习能力。文章以“输出驱动假设”理论为指导,搭建了闭环式智慧教学模型。结合语言学习的闭环式规律,将“输出驱动-输入促成-评价”流程融入语言学习闭环的四个基础环节:输入-处理-输出-反馈,在混合模式下重组教学流程,形成“线上-线下-再线上”的教学框架。文章重点介绍闭环式智慧教学模型的基本框架及实操步骤,展示其在大学英语读写课程中的应用实例,并测评该模型的实操性及有效性。

基于OBE理念与教师数字素养提升的整合策略研究——以大学英语智慧教学为例

本文以大学英语智慧教学为例,通过调查教师数字素养水平,分析OBE理念在大学英语教学中的应用情况,旨在探讨基于OBE理念和教师数字素养提升的整合策略、教师数字素养与大学英语智慧教学的关系,为提升大学英语智慧教学质量提供参考和借鉴,促进大学英语智慧教学的发展。

教育数字化转型下合作学习对大学英语深度学习的促成

教育数字化转型助力合作学习与现代信息技术中的数字技术和互联网进行深度融合,通过在线协作平台、数字评测工具、在线资源共享、虚拟实践和在线合作项目等数字化合作方式,扩容学习资源,丰富沟通方式,完成合作学习的数字化升级。教育数字化转型下的学习者通过在线讨论、实时互动、深入反思等合作学习方式创造了适合深度学习的环境和条件,实现大学英语教学改革在教学方式、教学资源、教育管理模式等方面的全流程、全要素的深刻变革,进而助力诸如深度理解、逻辑思维、反思与自省、问题解决能力、自主学习能力等大学英语教改高阶思维能力培养目标的实现。

新时代大学英语口语课程思政智慧教学模式构建

本文以Bloom认知目标分类理论为指导,围绕口语教学目标和教学内容,探索"课程思政"全面、深入进课堂的一条崭新教学模式,即以"学"知识和"做"活动来促进学生"成"人、"成"才的线上线下混合式教学模式。"学""做""成"智慧教学模式,依托课程思政微视频内容指导大学英语口语课程思政教学和测评,打造全程育人的新格局。