国家形象传播视域下中国文化符号在大学英语教学中的应用性研究

中国文化符号具有高度的独特性和民族性。在大学英语教学中融入中国文化符号不仅是现代大学英语的要求,也是对国家形象进行正面传播的重要步骤。使用各种策略将中国文化符号和优秀中国传统文化融入到课堂,引导大学生对中国文化符号进行思考和接受,不仅能够培养学生的文化意识,而且也能够帮助学生树立正确的文化观和价值观。

新文科背景下地方文化融入大学英语教学研究——以云冈文化英语教学为例

坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。

任务型语言教学理念下的大学英语精读课堂文化导入

本文主要探讨在TBLT模式下,文化教学对学生英语学习主动性、跨文化交际能力及跨文化敏感度的影响,并通过任务型教学案例进一步实证分析教学模式。实验结果表明,TBLT模式能够激发学生在现实环境中运用英语语言交流的动机,营造体验、实践、参与、交流与合作的学习氛围。学生们在参与教师设计的任务型活动中发现问题,解决问题,并感受到了成功。

中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学研究——基于文化自信视角

文化自信就是民族自信,文化教育离不开课堂教学。语言是文化的重要载体,可以向人们传达社会特有的世界观、人生观和价值观。大学英语课堂作为语言学习的摇篮,其教学不单是让学生提高语言技能、了解外国文化,更应培养其本国文化自信,注重本国文化的向外输出,而课程思政下的英语教学改革需要树立文化自信。文章分析了大学英语教材中的中华优秀传统文化素材,将其与英语语言知识点相结合进行教学实践,为培养学生文化自信、用英语传播中华优秀传统文化奠定基础。在英语教学中加入传统文化知识,既可以丰富课程内容,帮助学习者提升英语综合能力,又可以使其在英语学习过程中获得价值观念的指导,开展全方位育人。

中华优秀传统文化融入大学英语课程教学途径探究

大学英语课程教学中有机融入中华优秀传统文化,提高学生的母语文化素养,增强本土文化自信,提高学生语言交际能力。在大学英语课程教学过程中融入与教学主题相关的文化元素。在英语类比赛项目中设置涉及中华优秀传统文化元素,在考核内容和考证考级培训中偏重中华优秀传统文化元素的考察。重组教学模块,积极开展以中华优秀传统文化为主题的第二课堂英语学习活动,将中华优秀传统文化切实融入到大学英语课程教学中。

中华优秀传统文化融入大学英语教学探究

随着我国高校英语教育的不断发展,越来越多地出现了轻文化的现象,这种状况不利于培养大学生的跨文化交流能力。利用传统文化,培养学生的多元化思维,让他们在提高英语水平的同时,也能体会到自己本土文化的价值内涵,从而提高他们的责任感,让他们能够真正肩负起祖国和民族复兴的责任。本文从中华优秀传统文化渗透到高校英语教学中的重要性出发,分析其原因,并对其进行进一步的教育梳理。可以根据学生的不同水平,对其进行分级教学。同时,还可以对所选择的内容进行整合,从而打造出能够满足多样化学习者需要的精品课程,以推动我国高等教育的智慧、现代化和数字化发展。

大学英语教学与学生跨文化能力现状调查及启示——以湖南农业大学东方科技学院为例

大学生跨文化能力培养是大学英语课程教学的重要任务。通过自行设计的问卷,调查了独立学院大学生英语语言能力与跨文化能力,分析了该层次大学生跨文化能力培养的现状与问题,进而提出了独立学院大学英语教学培养学生跨文化能力的措施。

文化回应教学视阈下大学英语教学与文化自信教育的融合

大学英语与文化自信教育的融合是大学英语教学改革的重要机遇,也是面临的主要挑战之一。文章通过分析引入文化回应教学的可行性及意义,指出英语教学活动应以学生的文化背景为“脚手架”,确保目标知识在学习过程中的有效积累;探讨了大学英语教学与文化自信教育融合的要点,并对未来英语教学与文化自信教育的融合提出了建议。

跨文化视域下大学英语教学模式建构

随着全球化的加速,跨文化交际能力越来越受到重视。而大学英语教学作为培养学生跨文化交际能力的重要途径,也需要适应新的时代需求,不断更新教学理念和方法。本文重点探讨了跨文化视域下大学英语教学模式的建构,包括教学目标、教学内容、教学方法与评估方式等。跨文化视域下大学英语教学模式的建构对于提高学生的发展潜力、提高学生的跨文化交际能力具有重要的意义。

中医药院校融入中医药文化的大学英语教学改革探索--以成都中医药大学为例

本文立足于高等中医药院校大学英语教学中的痛点问题,从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法及教学评价五个维度总结了融入中医药文化的大学英语教学改革的实践经验。在教学理念上,将大学英语相关课程进行有效“链接”,构成“进阶式大学英语课程链”,带动课堂教学改革、课程建设、教学方法革新与第二、三课堂活动拓展;在教学内容上,深度挖掘教材中的中医药文化思政融入点,多途径拓展学生获取中医药文化的渠道;在教学模式上,建构了“语言+中医”双轮驱动的教学模式,以“产出导向法”为指导,利用“互联网+”智慧教学平台开展线上线下混合式教学;在教学方法上,采用“沉浸式”教学法和泛在化PBL教学法构建以听促说、以说促用、以读促写、以写促思的英语课堂,在夯实英语语言综合应用能力的基础上提升学生的中医药文化传播意识和能力;在教学评价上,体现评价方式的“多样性”和评价内容的“全面性”。

文化翻译观视域下的大学英语四六级翻译教学研究

文章基于近年来大学英语四六级考试的翻译部分越来越注重对中国文化元素的考查这一背景,洞察到我国大学英语教学对中国文化的重视史无前例,鼓励通过翻译来传播和弘扬中华文化。文章以文化翻译观为研究视角,通过深入剖析学生在汉英翻译实践中暴露出的主要问题,有针对性地总结归纳了具体可行的四六级翻译教学建议,以期帮助学生切实提高翻译能力,丰富文化素养,开拓文化视野,从而为培养具备跨文化交际能力和国际视野的高素质人才奠定坚实基础。

中华优秀传统文化融入大学英语教学探究

中华优秀传统文化融入大学英语教学是实现课程思政、育人育才的重要途径。基于当前中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学的现状与问题,提出“提升文化素养,优化教师团队”“挖掘文化资源,重组教学内容”“重构教学模式,完善教学评价”“拓展第二课堂,强化实践融入”等教学的策略,旨在培养学生用英语讲好中国故事、传播好中国声音,推动国家文化软实力发展。

中华优秀文化融入大学英语课程教学的路径研究

中华优秀文化是传承千年的精髓,具有较强的文化价值、社会价值和教育价值。既能够传承先贤智慧和思想,又能够引领价值观的形成,同时,还能够增强民族认同和文化自信。大学生是国家栋梁,在社会主义道路建设中起着重要作用。加强大学生的中华优秀文化教育,具有远大的意义。本文主要以大学英语为切入点,通过阐述中华优秀文化的概念和在大学英语课程教学中融入中华优秀文化的意义,来探讨和分析中华优秀文化在与大学英语课程教学融合时存在的问题和解决措施,仅供参考。

文化意象融入大学英语阅读的混合教学模式探究

文章对文化意象融入大学英语阅读的混合教学模式进行研究,从教学目标、教学内容、教学设计思路和教学实践等四方面阐述了融入路径,以案例的方式展示了完整的文化意象融入大学英语阅读的混合教学流程,并提出了教学模式中可能出现的问题,以期为大学英语阅读教学提供新的途径和思路。。

新文科背景下“跨文化思辨英语教学法”对大学英语教学的启示

当下新文科理念的深入发展对大学英语教学的培养目标提出了新的要求,即重视培养大学生的跨文化思辨能力。起源于英语专业教学的“跨文化思辨英语教学法”同样适用于大学英语教学,该教学法契合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《大学英语教学指南》基本精神,符合大学英语课程本身的定位、性质和学科特色,能够使大学英语课程充分发挥其育人作用。

“文化自信”视域下大学英语课程思政教学改革与实践研究

在课程思政的背景下,高校纷纷落实课程改革,将思政元素融入到课堂教学中,以引导大学生树立正确的价值观念。传统文化是中华上下五千年历史凝聚而成的精髓,是思政教育的重要素材。英语作为一种语言工具,是大学课程体系中的基础性科目,随着大学生价值观越高多样化、个性化,高校应积极探索大学英语课程改革路径,将中华文化元素融入到思政教育中,提升大学生的思想道德水平,引导大学生正确抵御外来糟粕文化的侵蚀,并增强文化自信。文章立足文化自信,以大学英语课程思政教学改革为中心,在介绍文化自信与大学生英语课程思政教学关系的基础上,阐述了开展课程思政教学改革的现实意义,讨论了具体的实践路径。

基于文化回应性教学的大学英语课程思政教学案例

从课程思政视角分析新时代大学英语的教育使命,结合文化回应性教学理念,从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学反思等维度进行教学设计,旨在实现大学英语教学中知识传授、能力培养和价值引领的统一。通过将思想政治教育融入英语课程,培养学生的综合素质和国际视野,使其不仅具备语言能力,还能在文化交流中树立正确的价值观和人生观。

基于跨文化视角的大学英语教学研究

本文基于跨文化视角,对大学英语教学进行了深入研究。首先阐述了跨文化交际相关的理论基础,接着分析了当前大学英语教学的现状,指出其中在跨文化交际方面的缺失与不足。本文在此基础上,提出了跨文化视角下的大学英语教学策略,包括提升教师的跨文化意识与能力、优化课程设置、创新教学方法与手段以及完善教学评估体系。

跨文化背景下大学英语翻译教学与实践的策略研究

在全球化背景下,不同国家之间的文化交流与合作变得愈发频繁,这使得大学英语翻译教学与实践在跨文化交流中的重要性日益凸显。为了适应经济的全球化趋势,必须加大对大学英语翻译教学的关注力度,并积极营造国际化的语言环境。文章结合跨文化的特征,强调大学英语翻译教学中跨文化意识的重要性,提出跨文化背景下大学英语翻译教学中存在的问题,探讨跨文化背景下大学英语翻译教学的策略,旨在提高大学生的翻译技能和跨文化交际能力,以适应全球化时代的需求。

融入跨文化能力培养的大学英语课堂教学模式实践研究

该教学研究以任务教学法和产出导向教学法为理论指导,尝试在大学英语课堂中构建融入跨文化能力培养的课堂互动模式,探索跨文化交际能力培养与语言训练融合开展的路径。经过为期一学年的教学实践,发现该课堂教学模式有利于提高学生的跨文化意识和语言应用能力,并针对实践结果提出了相应的教学建议。