多元智能理论视野下的大学英语视听说教学模式重构

本文以多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从教学手段、教学内容和教学关系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨

随着多媒体网络技术在大学英语教学改革中的深入,传统的听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文分析了传统大学英语听力教学模式的弊端,探讨了网络环境下大学英语视听说教学模式的优点及构造原则,并探究了这种教学模式的基本要求。

网络与多媒体环境下多模态大学英语视听说教学模式探究

随着科技的飞速发展,网络及多媒体等教育技术的广泛应用,大学英语教学从教学内容到教学形式均已呈现出一定程度的多模态趋势,其中大学英语视听说课程尤为突出。鉴于听说能力培养在大学英语教学中的重要地位及信息化社会对人才培养的新要求,本文旨在探究以多模态话语理论为基础,利用网络与多媒体构建多模态互动式大学英语视听说教学模式的可行性。

“网络视听说+口语面授”的大学英语视听说教学模式研究

探讨"网络视听说+口语面授"的大学英语视听说教学模式的教学过程和结果。实验证明,这种模式具有明显的优越性:(一)提高了学生的主动性;(二)提高了教学进度;(三)提高了教学效果。

多模态视域下大学英语视听说教学模式探究——以三亚学院为例

多模态视域下大学英语视听说教学模式是指借助于多媒体技术,融合运用声音、语言、动作、图像等多模态符号,充分运用多模态符号资源,根据教学任务和教学目的的不同,对符号资源进行有效的选择,并进行合理的设计和编排,设计出一套完整的教学模式。

基于计算机和网络的大学英语视听说教学模式应用研究

一、视听说教学模式理论基础及可行性分析 从目前我国大学英语听说教学的现状和发展趋势来看，笔者认为视听说模式在本科阶段的英语教学中有较强的可行性，理由如下：

生态视阈下的大学英语视听说教学模式

在以培养国际化人才为目标的教育背景下,大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力,尤其是视听说能力。视听说课程是实现这一目标的有效途径。将教育生态学理论融入大学英语视听说教学中,创建生态化的教学模式,有效提高了学生的听说能力,促进了学生英语综合应用能力的提高。

西部地区高校大学英语视听说教学模式构建——基于任务型教学法

由于受地域、生源、师资等因素的影响,西部地区高校大学英语视听说教学面临着教学理念不够先进、教学模式相对传统、教学环节安排欠合理等问题,学生的学习积极性和自主性得不到充分调动。任务型教学法在激发学生的学习兴趣、培养英语综合能力方面有一定的优势。本文结合吉首大学大学英语视听说教学现状,探讨构建以任务型教学法为主导的课堂教学模式,以期对西部地区高校大学英语教学改革有所稗益。

现阶段大学英语视听说教学模式探析

随着大学英语视听说教材的改版,视听说教学模式也面临着改革。本文从传统听力教学模式和现阶段视听说教学模式对比着手,重点讨论分析了现阶段视听说教学模式的一些特点,希望能为大学英语视听说教学带来借鉴。

体验式大学英语视听说教学模式探究

视听说教学的优化是提高大学生英语综合应用能力,特别是听说能力的关键。本文在论述体验式教学理论基础、原则及其优势的基础上,结合目前大学英语听说教学的现状,提出了一种体验式视听说教学模式,该模式由具体体验、观察模仿、探讨总结和实践运用四个阶段构成。文章介绍了应用该模式的具体实施方法和结果。实践证明,应用该模式能有效提高视听说教学质量。

大学英语视听说教学模式探索

以重庆邮电大学实践为基础,提出了大学英语视听说教学的新模式:整合并突破教材;巧用听写与背诵;利用英文电影与歌曲提高学生兴趣;进行有效的课堂内外管理;突破教法,不断创新;采用综合性评价体系。问卷调查显示,多数学生反馈意见良好。

互联网+茶文化背景下大学英语视听说教学模式的研究与实践

进入21世纪之后,现代化的信息技术飞速的发展,互联网已经在各行各业当中都有所涉及,进入这一新的时代之下,移动网络技术已经与人们的生产生活融入在一起,而青年大学生作为新时代对于新鲜事物接受最快的群体之一,对于互联网的接受能力较强且空闲时间较多,因此可以最快的将互联网技术应用在学习中。为此大学教育者结合时代背景研究互联网+的时代特点,制定出适合学生学习的互联网教学模式,本文探讨互联网+时代背景之下对于英语视听教学的影响,其次在对比传统的教学情况之下,分析互联网+的优势,以期指导大学生英语视听说教学的实践活动。

网络环境下大学英语视听说教学模式探索

网络环境下外语教学和现代信息技术的结合是必然趋势,大学英语视听说的教学模式已由传统课堂逐渐转变为线上线下相结合的混合模式。本研究以河南大学非英语专业本科生大学英语视听说教学为研究对象,采用统计调查与数据分析法,对学生自主学习情况进行调查,共调查学生261人,发放调查问卷261份,有效问卷261份,涉及学习态度、学习环境、学习效果、对教学的期待等问题。结果显示,新媒体教学优于传统教学模式,主要体现在:1.以学生为中心的课堂教学和自主学习;2.形成性测试的管理评价模式。

论影视欣赏对大学英语视听说教学模式的促进作用

本文主要探讨影视欣赏在大学英语课堂教学的理论依据和实践原则，同时指出影视欣赏促进大学英语视听说教学模式的健康发展。

基于翻转课堂教学模式下的大学英语视听说教学模式研究

在信息技术日益发展的今天,互联网辅助下的教学资源日趋丰富。翻转课堂作为一种以现代信息技术为载体,引导学生进行自我指导式学习的教学模式,已逐渐成为教育界关注的一个热点。随着大学英语听说教学日趋重要,如何改善以教师讲授为主、教学形式单一、教学内容枯燥的传统大学英语听说教学,已成为当前听说教学改革的当务之急。本文基于翻转课堂教学模式的特点,结合大学英语视听说课的教学现状,提出在翻转课堂教学模式下开展大学英语视听说课程的教学策略,以期改善教学效果,提高学生的英语听说水平。

大学英语视听说教学模式下教师的角色定位

文章以视听说教学模式在当前大学英语教学中的意义为背景,分析了新的教学模式下教师角色的定位,并通过教学实践详细地探讨了教师角色定位在教学过程中的应用,以帮助教师迅速改变传统的角色观念,适应新的教学要求,提高教学效率。

Moocs环境下生态化大学英语视听说教学模式构建

本文分析Moocs环境下的大学英语生态课堂的构成因素及其对传统英语教学的冲击,探讨了Moocs背景下大学英语视听说教学模式的构建:明确生态化大学英语视听说教学目的,优化课程设计;充分利用Moocs教学资源,实现对学生的多样化教学;有效调动网络生态化教学过程中社会因素的作用;利用Moocs实现对生态化大学英语视听说教学的多样化评价。

基于Web2.0技术的大学英语视听说教学模式探索

在网络数字化教学迅猛发展的时代背景下,基于Web2.0技术进行大学英语网络教学改革非常必要。基于Web2.0技术网络环境下的视听说教学的主要理论依据是建构主义理论。从改革内容、改革措施两方面探索了Web2.0技术网络环境下的视听说教学模式改革,分析了需要改进和值得注意的问题,提出了相应的改进策略。

多媒体与大学英语视听说教学模式研究

大学英语教学在高等院校教育中占有重要比重,随着我国社会体系全球化发展的进行,英语已成为人们社会交际中重要的语言交流方式,大学英语旨在对学生英语综合能力进行提升培养,同时提高学生英语学习的主观能动性。传统大学英语教学主要以教师为主,而"视听说"教学方式也只是仅仅通过音频播放而进行,严重地降低了学生的英语学习积极性,影响了教学质量。随着互联网技术的飞速发展,多媒体技术已经步入大学教学模式研究中,针对英语教学而言,如何将多媒体技术与大学英语视听说教学进行有效结合是当下教育工作者急需解决的重要问题之一。

多元文化背景下的大学英语视听说教学模式探究

多元文化的逐步发展是历史的必然趋势,也是中西方文化发展的必然取向,把大学英语视听说教学模式探究放在多元文化的互动对话中进行,对于我国高校英语教育教学的发展进程具有重要意义。该文选择以天津高校的大学英语视听说教学模式为探究对象,借鉴跨文化教育的发展经验,促进我国高校英语教学事业的发展。通过分析多元文化的深刻内涵和主要特点,探索文化价值观发展不断前行的建设形势,更好地服务于我国的高校建设。