基于二语词汇习得的大学英语词汇微课程设计研究

词汇教学是大学英语教学的重点,词汇教学讲究呈现方式能够取得事半功倍的效果。微课程引入教学领域,带来教学的新型呈现方式。采用二语词汇习得的图式理论、增添理论、词块理论,运用微课程的现代媒体技术,设计大学英语词汇微课程,培养学生词汇学习策略,以期获得大学英语教学改革和学生自主学习能力培养的目标。

基于大学英语微课程设计与研究

基于大学英语高校微课程建设的视频内容,视频形式进行设计与探讨。通过对微课程制作和应用,对教与学开展调研,采取定性和定量相结合的实验法对参加微课程英语教学的学生群体和常规教学的学生群体进行对比实验分析,对大学英语微课程设计制作模式和微课的教与学模式进行研究。

基于微课和混合式学习的大学英语课程设计

为了满足高等教育信息化改革和学生自主学习、个性化学习的要求,提高大学英语课程教学质量,本文对微课和混合式学习相关的国内外研究成果进行了综述,并由此从教学目标、资源开发、学习活动设计和评价方式等方面对基于微课教学资源和混合式学习模式的大学英语课程进行了系统设计。

基于微课的大学英语词汇翻转课堂教学模式探析

英语词汇是英语学习的基础,高效的词汇输入意义重大。传统的词汇教学费时低效,无法兼顾到学生的个体差异,更难以满足当前大学英语教学的需要。基于微课的翻转课堂的运用,有效地解决了词汇教学中出现的问题,能够实现高效的词汇教学并更好地培养学生的自主学习能力。

大学数学微课程设计初探

微课以其时间短、内容集中,受时间空间限制小而广受学习者欢迎。本文从选题、出镜、板书、课件制作、教师语言及视频录制等六方面,探索了如何在大学数学中设计微课程,为微课在大学数学教学中的应用提供借鉴和参考。

高校微课程设计的研究——以《大学计算机基础》为例

近年来,微课程成为国内外信息化教学改革的研究热点,笔者基于微课程研究的文献调研,并结合大学计算机基础课程的教学实践构建了高校微课程的设计模式。然后以《大学计算机基础》这门课程为案例对高校微课程的设计进行实践研究。

微课程的设计与反思——以国家开放大学《网络教育基础》为例

在碎片化时代,传统的资源推送方式发生了翻天覆地的变化。国家开放大学主动适应时代变化,提出“五分钟课程建设工程”,《网络教育基础》是该项目的组成部分。根据在线课程设计的原则和方法,遵循资历框架建设的要求,完整呈现在线课程设计的各个环节,对设计过程开展反思和总结,并提出未来实施中的关注点,为碎片化学习情境下在职成人开展职业培训的资源设计提供可资借鉴的经验。

翻转模式下的大学英语校本微课程建设

文章以一所应用型本科院校大学英语课程为例,分析了校本微课程建设的必要性和可行性,阐述了校本微课程设计与翻转课堂实践的举措,并总结了微课程建设的经验,以推进信息技术和英语教育的深度融合,达到进一步深化改革大学英语校本课程的目的。

混合学习视角下的大学英语翻转课堂词汇教学新模式研究与实践

传统课堂词汇教学费时低效、课时缩减等现实迫使大学英语词汇教学亟待革新。混合学习视角下糅合新课型微课和新教法翻转课堂的大学英语翻转课堂词汇教学新模式能够发挥在线学习和课堂面授的优势结合、促进课下学习和课上学习的有效对接、践行教师主导–学生主体的新兴教学理念,通过先学后教再用的三步教学流程实现有效的大学英语词汇教学和词汇学习。

项目式学习教学新模式在医学检验教改课程中的应用研究

项目式学习教学新模式在医学检验教改课程中的应用研究,旨在提升教学质量及学习效果。针对教学过程中因内容多、抽象,实验设备多、流程精细、程序复杂以及传统的“满堂灌”或“一言堂”等教学的不足,文章拟从教学方案设计、教学方法及流程优化等方面进行改革,利用“互联网+雨课堂”学习平台传递学习内容,以图片、文字、典型案例及视频导学等方式实现项目式教学,在学习情境中以小组合作的方式进行探究式学习,强调对重、难点知识的理解与熟记,形成具有专业特色的教学改革新模式。通过系统学习掌握所需知识与技能,培养学生对目标事物的判断力、对团队合作的协作力、对解决问题的创造力,提升学习氛围及教学质量。

大学英语微移动词汇学习融入形成性评估模式的研究

文章在对相关微移动词汇学习研究进行梳理和分析后,根据微移动词汇学习的特点,运用自我评估和同伴互评的方法,设计并实施适用于微移动词汇学习的形成性评估模式,并进行实证研究。