多模态环境下大学英语读写教学创新——评《动态系统理论视角下的二语写作发展研究》

随着经济全球化的发展,世界各国经济、文化、科技等各领域之间的联系越来越紧密,英语作为国际通用语言,在各国之间的交流与合作中扮演着越来越重要的角色。因此,如何进行有效的英语教育教学,是当代高校教育工作者必须解决的问题。由李绍鹏著,上海教育出版社出版的《动态系统理论视角下的二语写作发展研究》是英语教育教学研究过程的重要成果。

基于“翻转课堂”的多模态化大学英语读写教学模式个案研究

随着新媒体的发展,翻转课堂在大学英语教学中的应用是必然趋势。多模态外语教学又为大学英语读写教学模式提供新的视角和维度。本研究以多模态化为理论基础,对大学英语读写教学过程中翻转课堂的多模态进行解析,对大学英语教学模式进行个案研究与讨论,在一定程度上丰富了翻转课堂的应用研究,也对提高大学生多元识读能力起到积极作用。

体裁教学法与大学英语读写教学

长期以来,写作一直是困扰我国大学英语教学的一大难题。本文详细论述了如何将"体裁教学法"运用到大学英语读写的教学实践中,达到以阅读促进写作的目的。研究表明:基于"体裁教学法"的"以读促写"的教学方法可以提高学生的语篇意识和写作能力。

基于图式理论的KWL在大学英语读写教学中的运用

基于图式理论，探讨运用KWL的阅读技巧，在大学英语教学过程中把阅读和写作结合起来，使学生加快阅读速度，提高写作能力，培养学生学习的主动性、独立性、创造性和自信心。

导入活动类型在大学英语读写教学中的作用探析

大学英语读写教学一直是英语教学的重点和难点,非英语专业大学生英语基础参差不齐,缺乏持久的英语学习兴趣和明确的学习动机,学习策略较单一。导入活动作为大学英语读写教学的首要环节,能极大地激发学生们学习英语的兴趣,提高英语读写能力和课堂教学效果。以多模态教学理论、多元智能理论和ESP教学理论为基础设计的课堂导入活动类型,使课堂导入环节更富创新性,开阔了学生的视野,提高了学生的语言认知力,取得了良好的教学效果。

新文科背景下基于POA理论的混合式大学英语读写教学

新文科背景下,高校文科教育亟须实现创新发展。大学英语读写课程作为大学本科公共必修课程,受众面广,影响深远,改革的需求同样迫切。现代信息技术的发展为课程教学改革提供了条件和动力,具有中国特色的POA理论体系为课程改革提供了理论支撑。本文以POA理论为依据,融合线上线下资源,初步探索构建混合式大学英语读写教学模式的途径,调查学生对混合式教学的满意度,探讨进一步完善混合式教学的策略,以期完善大学英语读写教学模式,促进学生有效学习。

导入活动类型在大学英语读写教学中的作用探究——以人际功能为视角

大学英语读写教学一直以来是大学英语教学的重点和难点,为了提高大学英语读写教学效果,提升学生们学习英语的兴趣,导入活动作为英语教学的首要环节就显得尤为重要。人际功能指的是语言表达讲话者的身份、地位、动机,并建立和维持一定的社会关系的功能,从这一点看,导入活动体现了教师与学生的一种互动关系,这种关系的建立和维持具有十分积极的意义。本文以河南科技学院、周口师范学院、河南师范大学2012级非英语专业大学生为研究对象,在非英语专业大学生英语读写课堂上开展人际功能视角下的,以多模态教学理论、多元智能理论和ESP教学理论为基础的多种英语课堂导入活动类型,观察学生们的课堂表现并记录教学效果。

混合式教学在大学英语读写教学中的应用--以参加《首届吉林省本科高校智慧课堂创新大赛》为例

随着信息技术的发展,传统的教学模式已不能满足时代的发展和学生对知识的需求,新型线上线下有机结合的混合式教学模式应运而生。本文阐述了笔者参加《首届吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛》,对大学英语读写教程的一个章节进行混合式教学设计,在教学理念,内容,教学方法,教学资源等方面体现了教学创新,突出“学生为中心”,“以学为中心”的思想,对比传统的课堂教学,分析了混合式教学不可替代的优势及存在的问题,以期为混合式教学在大学英语读写教学中的应用提供更多的实证经验。

思辨能力视角下的大学英语读写教学模式探析

近几年,思辨能力培养与英语教学的研究不断在增长,尤其是英语专业教学中培养学生思辨能力,但是对非英语专业学生思辨能力的培养的研究相对比较少。本文旨在以思辨能力培养为目标,探索大学英语读写课程教学模式,在思辨能力理念设计基础上指导规划整体教学步骤,望能提高学生读写能力的同时培养学生的思辨能力。

基于Word Clouds的大学英语读写教学设计

Word Clouds是一种基于词频的文本可视化形式,以美学意义的图形和图像予以呈现,能够直观形象地反映出文本中的文字密度及其重要性,可以作为一种有效的文本分析工具应用在外语教学中。文章综述了国内外Word Clouds在外语教学中应用的研究现状,依据双重编码理论、克拉申的输入假设和Swain的输出假设理论,以大学英语读写课程为切入点,通过将Word Clouds工具与英语读写课程相结合方式,构建大学英语读写教学新模型,从而激发学生的学习兴趣和提高教师的教学水平。

基于问题的网络学习共同体在大学英语读写教学中的应用

网络技术的快速发展需要大学英语教学建立起新型的教学模式以顺应时代的需求,因此,本文将基于问题的学习(PBL)与网络学习共同体相结合应用于大学英语读写教学实践中,分析了该模式的运作流程和优势,以期推动当前的大学英语教学改革。

大学英语读写教学的多模态教学模式研究

基于多模态理论的大学英语教学模式已成为大学英语读写教学改革必然选择。本文以多模态教学理论为基础,从大学英语读写教学的现状和多模态教学的意义出发,论述了大学英语读写多模态教学的 必要性。最后,笔者从三方面提出了大学英语读写教学中多模态教学模式运用的策略。

新视野大学英语读写课堂中的多模态教学与模态配合实证分析

该文主要通过实证研究,探讨新视野大学英语读写课堂中的多模态教学模式对学生英语水平的有效提高;同时通过对词汇教学中的模态配合与干扰分析,对大学英语读写课堂教学中合理选择模态,促进模态配合提出建议。

以“蓝墨云班课”为依托的大学英语读写课程教学模式研究

互联网的高速发展使得手机、平板电脑等移动终端在高校学生的日常生活中扮演着越来越重要的角色,而课堂上也出现了越来越多的"低头族"。在"互联网+"的时代背景下,如何减少高校课堂中的"低头族",并将手机等移动终端变成学习的媒介,而非单纯的通信工具成为高校教育中关注的重点。因此,该文借助蓝墨云班课手机app软件平台,探究大学英语读写课程教学的新模式。

大学英语读写课教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际是大学生英语学习的一个必不可少的环节,也是大学英语读写课教学的重要目的之一。本文阐述了在大学英语教学中,对大学生进行跨文化交际能力的培养的重要性,目标及策略。

跨文化交际能力在大学英语读写课教学中的培养

语言是文化的一部分,正确理解和运用语言必须了解该语言的文化。但是东西方文化差异成为了经常困扰大学生学习英语的难题。跨文化交际就成为大学生英语学习的一个必不可少的环节,也成为大学英语读写课教学的重要目的之一。本文阐述了在大学英语读写课教学中,对大学生进行跨文化交际能力的培养的目的。

微课在大学英语茶文化读写教学中的运用研究

在全球化盛行的时代,各国之间经济、政治、文化交往逐渐频繁,英语作为国际通用语,在各国交际中占据着举足轻重的地位,学好英语不仅能提升大学生综合素养,还可以更好地适应社会。其中读写能力作为英语教学最重要的两大模块,成为了很多英语老师的教学瓶颈,基于此,本文针对这种教学困境,探究网络微课在大学英语茶文化读写教学中的具体应用。

系统功能语言学视域下大学英语读写循环模式探究

系统功能理论下的英语教学,将阅读和写作看作同一个交际过程的两个基本程序:阅读是对语篇的分析和阐述,是以写作为基础,而写作是对语篇的产出过程,为了有人阅读。掌握阅读的方法有利于写作,而掌握较好的写作技能将有利于更好的阅读。以系统功能语言学的理论为基础,设计一种较为合理的大学英语读写循环模式,不仅有利于提高学生的应试能力,更能提高实际应用能力和跨文化交际能力。

大学英语读写课程中MS-EEPO平台互动课型的设计——基于输入输出理论的视角

MS-EEPO有效教育是近十年在中国各层次学校推行的一种教学理念,具有科学性与可行性。大学英语读写课程中MS-EEPO平台互动课型的设计,要求其教学环节与语言教学的规律相符合。在平台互动课型与输入输出理论的基础上,对一具体课例中输入的"可理解性"、"量"、"难易度"以及输出的反馈作用进行分析,可找出平台搭建过程中教学环节与活动安排的不足之处,同时通过增加"课前主题素材查阅、读前教师导读和关键项、读后与同伴分享素材"等教学步骤,使该课型的教学设计与二语习得中输入输出理念的要求相吻合。

云班课和U 校园在大学英语读写混合式教学中的应用对比

随着数字原住民走进校园,成为大学教育的对象,大学英语的教学模式也在悄然发生变化。互联网技术的日臻成熟以及智能手机的普及使得越来越多的教师可以借助网络平台进行线上线下混合式教学。该文对云班课和U校园两个教学平台在大学英语读写混合式教学中的应用进行了对比,指出了存在的问题,并给出了建议,以期对同行有所裨益。