大学英语翻转课堂课型效度对比刍议

目前,我国对翻转课堂的研究主要集中在对其概念与价值、教学模式及其具体应用,如与个性化学习或自主学习等的结合上,而在课型效度对比方面尚属空白。为此,翻转课堂要注意结合其他教学模式,根据不同类型大学英语课型和教学模块采取不同的教学设计,从而减少各课程间的授课效果差异。

大学英语课堂教师话语对比研究

在二语和外语课堂上,教师话语既是目标语输入的重要来源,又可以引导学习者参与到交际活动中,为其创造输出语言的机会,因此在语言习得中起着重要的作用。本研究通过分析课堂录像,对大学英语听说和读写两种课型中的教师话语在话语量,语言质量,提问方式,师生交互方式等方面的特点进行了调查和比较。研究结果表明,这两种课型教师的课堂话语在以上几个方面都存在明显差异。研究倡导大学英语教师注意两种课堂话语的差异性,并反思教师话语在学习者习得过程中的作用。

高校英语教学改革新课型与四、六级改革新题型关系之探索

四、六级改革是我国高校英语教学改革的一部分，四、六级考试对大学英语教学及改革起到了巨大的推进作用。本文以大学英语课程教学改革要求为理论基础，从大学英语教学改革的目标、教学要求、课程设置以及评估手段几个方面出发，分别对高校英语教学改革后的新课型和四、六级改革后新题型之间比例关系作出细致地对比分析，得出结论：两项改革之间的关系是相辅相成，互相促进的。四、六级改革是为了更好、更客观、更科学地检验大学英语教学改革的成果，推进大学英语教学改革，从而全面提高学生英语的综合应用能力。