茶文化融入大学英语课堂教学方法的创新措施

我国大学的综合教学水平在随着经济发展而逐渐提高,与此同时,大学英语教学水平也得到进一步提高,大学英语的课堂教学体系已经逐渐形成。这一特殊现实情况表示我国已经慢慢实现了大学英语的课堂建设,茶文化融入英语课堂后,课堂的内容也在想着成熟的方向发展。大学英语的教学内容和一些相关的茶文化内涵随着我国对外开放而得到不断完善,因此,带来了特殊的英语交流机遇,有利于我国与世界建立联系,同时有利于我国茶文化的传播。

浅谈以学生为主体的大学英语课堂教学方法及教学实践

随着大学素质教育的全面推进,以学生为主体的教育方式逐渐成为焦点,这种教育方法在越来越多的英语课堂中得以体现,大学英语课堂的教学手段也从单一的任务教学走向多元化的教学。笔者将理论和实践相结合,总结了一些大学英语课堂的教学方法及手段。

高职护理专业大学英语课堂教学方法探讨

大学英语教学要根据不同专业学生的特点进行教学。护理专业大学英语要综合运用交际教学法、语法翻译法、任务型教学法以及工作过程系统化教学，以提高学生将来在职场实际应用英语的能力。

以RICH视角探索大学英语课堂教学方法的革新

大学英语课堂教学方法的革新被认为是提高大学英语课堂效率的核心内容。为此,很多大学英语教师都在进行各种各样具有教学实际意义的尝试。以RICH的全新视角探讨大学英语课堂教学方法的创新,旨在激发对这一问题的新的思考。

改进大学英语课堂教学方法之我见

课堂教学是一个比较复杂而又非常重要的过程 ,课堂教学的效果如何直接影响到教学工作的成败 ,所以要全面提高大学学生英语综合能力 ,就要在实践中改革传统的教学方法 ,努力创新。首先 ,着眼交际能力 ,注重实践教学 ,精讲多练 ;其次 ,重视课后练习 ,采取不同测试方式检验学生的学习情况 ;第三 ,创造和谐的教学气氛 。

大学英语课堂教学方法的应用

英语对于人类文明成果的传播以及对外交流合作发挥着不可或缺的重要作用。尤其是在当今多元化的政治背景下、经济全球化的大环境中,学习并掌握英语更成为了现代人在进行日常交流时所必需的一项技能。根据我国大学英语课程教学的目标以及促进中国更好发展和满足中国对外交流的实际需要,大学英语教学的范围逐渐由英语专业学生向非英语专业学生延伸,不仅要教会他们用英语进行写作,还要教会他们用英语进行日常的表达和交流,也就是说要真正的将英语学科语言知识学以致用。教学方法是教学之本,新形势下,大学英语教学也必须与时俱进,实现教学方法的改革和创新,笔者结合教学实践,就几种大学英语课堂上常见常用的教学方法做了分析比较,以期更好地为教学服务。

基于微信小程序的大学英语课堂教学方法研究

近年来,随着我国移动互联网技术不断提高,社会产业结构和人们生活方式发生了巨大改变,尤其是微信小程序的研发及推广为各行业提供了更多便利。针对大学英语课堂教学模式的发展现状,结合微信小程序的突出优势,系统阐述了基于微信小程序的大学英语课堂教学方法,最终为大学英语教学模式的可持续发展提供参考依据。

大学英语课堂中多元化教学方法的应用与效果评价

本文旨在研究大学英语课堂中多元化教学方法的应用与效果评价。通过对相关文献的综述和分析,论文系统地探讨了多元化教学方法在大学英语课堂中的应用,并评价了其对学生学习成果、学习动机和学习体验等方面的影响。本研究发现,多元化教学方法能够提高学生的学习兴趣和动机,促进他们的参与和互动,并且有效提升学习成绩和英语交际能力。然而,多元化教学方法也存在一些挑战和限制,需要教师的精心设计和合理应用。因此,本文还提出了一些改进和发展的建议,以帮助教师更好地应用和评价多元化教学方法。

大学英语课堂中的思政元素挖掘与教学方法研究

随着教育改革的深入发展,思政教育在大学英语课堂中的融入已成为提升教学质量、培养学生综合素质的重要途径。在大学英语课堂教学中融入思政教育,不仅仅是可以更好地培养学生的跨文化交际能力,还有助于社会主义核心价值观的传递,增强学生对于国家的认同感。同时,还能够帮助学生在更好的掌握语言技能的同时,形成正确的三观,并真正的成长为拥有国际视野的社会主义建设接班人。本文旨在探讨大学英语课堂中思政元素的挖掘与教学方法,通过文献综述、案例分析和实证研究,提出一系列有效的思政教学策略,以期为大学英语思政教学提供理论支持和实践指导。

大学英语课堂师生互动式教学方法研究——评《英语课堂教学策略与研究方法》

社会经济的发展带来了我国现代教学模式的转变。尤其是对于大学英语课堂来说。师生互动式教学越来越受到人们的推崇。所谓师生互动。指的是教师与学生之间在课堂上的情感与思维交流。这种交流能够促进二者相互之间发生作用。

试论大学英语课堂教学中的文化教学方法

语言与文化有着非常紧密关系,英语教学的一个重要目标就是培养学生的交际能力,尤其是跨文化交际能力。大学英语课堂教学中的文化教学还没有得到应有的重视。教师和学生都需要转变对文化教学的观念和态度,积极研究英语教学中的文化因素和跨文化问题。应该通过多种途径、采取不同方法,在大学英语课堂教学中开展文化教学,以增强英语教学的效果。

混合式教学方法在大学英语课堂中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入与推广,目前的大学英语课堂已经不能够满足大学生对英语学习的需求了,大学英语教学需要创新教学方法,以此适应大学英语课堂的发展需求。该文将针对目前大学英语课堂存在的问题及发展现状进行具体的分析,提出混合式教学方法这一概念,简要叙述混合式教学方法在大学英语课堂中应用的具体措施,希望能够将传统教学与数字化教学的优势有机结合起来,以满足大学英语课堂教学发展的基本需要。

大学英语课堂活动教学方法探析

大学英语课堂教学应着眼于课堂互动,以学生为中心,采取多种方法,提高学生的语言交际能力。语言最主要的功能就是交际,书面语是口语的书面记录,是在口语的基础上发展起来的,说与写只是同一技能的两种形式,两者相辅相成,说的能力增强了,写的能力会相应提高。所以在教学中,教师应着重培养学生说的能力。

需求分析视角下大学英语课程教学内容及教学方法调查研究——以凯里学院为例

在需求分析视角下,历时3个学期,通过问卷、课堂观察及访谈的方式调查了学生学习大学英语的目标情景及目前情景,前者包括学生学习大学英语的目的、目标、学习重点、教师需要讲授的重点等方面,后者包括学习态度、学习基础、难点及最喜欢的学习方式、教学方式、课外英语学习时间等。结果显示:(1)学生学习大学英语的目的是内在英语能力的提高和对未来职业发展的帮助;学习目标是提高英语应用能力、掌握学习方法及提高综合素质;学习重点与教师需要讲授的重点相一致。(2)大部分学生英语学习基础弱,学习难点包括词汇量、语音、语法、相关文化知识等,但课外英语学习时间较少;最喜欢的学习方式及教学方式都是教师讲授及讨论;有更多师生交流及在课堂上运用英语知识的需求。调查结果能为西南民族地区地方本科院校的大学英语教学内容及教学方法改革提供现实依据。

互动式教学方法在大学英语课堂教学中的应用反思

在大学英语课堂教学中,互动式教学方法相比较于传统的教学方法有着诸多的优势,然而,我们在认识其优势的同时还必须要注意其弊端。本文通过对互动式教学方法在大学英语教学中应用的利与弊的分析,旨在对该教学方法进行更加全面的科学的思考与探究,以提高大学英语课堂教学的效果与质量。

融入跨文化能力培养的大学英语课堂教学模式实践研究

该教学研究以任务教学法和产出导向教学法为理论指导,尝试在大学英语课堂中构建融入跨文化能力培养的课堂互动模式,探索跨文化交际能力培养与语言训练融合开展的路径。经过为期一学年的教学实践,发现该课堂教学模式有利于提高学生的跨文化意识和语言应用能力,并针对实践结果提出了相应的教学建议。

大学英语课堂教学方法研究

本文分析了英语教学所取得的成就与存在的问题,指出了大学英语课堂教学应着眼于课堂互动,以学生为中心,采用多种方法,提高学生的语言交际能力。

大学英语课堂互动教学方法探究

传统的大学英语课堂多采取教师一言堂的讲座教学,学生被动地接受英语方面的知识,是以教师向学生传授英语知识的单向教学。这样的大学英语课堂气氛沉闷,学生参与的机会少,教学效果不佳。笔者试图探究适合大学英语课堂的互动教学方法,以活跃课堂气氛、调动学生参与英语课堂学习活动的积极性,提高大学英语课堂教学的效果。

论促进大学生英语课堂参与度的教学策略

学生的课堂参与度对于教学质量和学习效果具有至关重要的影响。然而,当前许多大学英语课堂面临着学生参与度低下的情况,这阻碍了学生的学习进程和教师的教学效果。本研究旨在探讨大学生课堂参与度的有效策略,即保障学生公平参与的机会,提升学生的课堂互动体验,重塑学生课堂参与的自信,培养学生自主学习能力和团队合作精神,并以此提高大学生在英语课堂中的参与度,从而提高大学英语课堂的教学质量。

文化自信融入大学英语课堂教学路径探索

文化自信是中国特色社会主义的“四个自信”之一,全球化背景下,英语教学更要注重实用性和文化性相结合,培育学生的自信心和自豪感。以中华文化为切入点,阐述文化自信深度融入大学英语课堂教学符合国家战略、社会需要与学生发展要求,分析文化自信背景下大学英语教学存在教材内容西方元素较多、学生受网络影响较深、教师传统文化素养较弱等问题,从挖掘中国文化元素、发挥数字时代优势、提高教师综合能力3个方面提出相应路径,以期有效引导青年大学生在英语学习中坚定文化自信。