课程思政视域下大学英语课堂教学现状调研

通过问卷调查法探讨课程思政视域下大学英语课堂的教学现状,从多维度出发深入剖析其影响因素。结果显示,学生普遍能认识到课程思政的重要性,并对其表现出积极态度,但教师在教学方法创新和课堂互动方面仍有待加强。课程思政的融入对学生的语言技能提升、思政知识掌握及综合素质发展均有积极影响,但整体教学效果仍有进一步提升的空间。课程思政在大学英语课堂中的实施效果同教育政策与导向、教师的教学理念与专业素养、学生的参与度和学习兴趣、课程资源和教学设施间均呈显著正相关关系。

融入跨文化能力培养的大学英语课堂教学模式实践研究

该教学研究以任务教学法和产出导向教学法为理论指导,尝试在大学英语课堂中构建融入跨文化能力培养的课堂互动模式,探索跨文化交际能力培养与语言训练融合开展的路径。经过为期一学年的教学实践,发现该课堂教学模式有利于提高学生的跨文化意识和语言应用能力,并针对实践结果提出了相应的教学建议。

文化自信融入大学英语课堂教学路径探索

文化自信是中国特色社会主义的“四个自信”之一,全球化背景下,英语教学更要注重实用性和文化性相结合,培育学生的自信心和自豪感。以中华文化为切入点,阐述文化自信深度融入大学英语课堂教学符合国家战略、社会需要与学生发展要求,分析文化自信背景下大学英语教学存在教材内容西方元素较多、学生受网络影响较深、教师传统文化素养较弱等问题,从挖掘中国文化元素、发挥数字时代优势、提高教师综合能力3个方面提出相应路径,以期有效引导青年大学生在英语学习中坚定文化自信。

大学英语课堂教学模式现状、弊端及对策分析

以教师为中心的教学模式仍占据着普通高师大学英语课堂。这种教学模式抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性,忽视了习得在语言学习中的作用和学生交际能力的培养,扼杀了他们的学习自主性。“主体先行综合教学模式”不失为一种适合于普通高师大学英语课堂的教学模式。它以建构主义和“折中主义教学法”为理论依据,吸收了现有教学模式的合理成份,确立了学生在教学过程中的主体地位,有利于学生自主学习能力的发展和英语综合能力的提高。

“多维互动教学模式”视角下的大学英语课堂教学现状调查——基于陕西省六所高等院校的调查分析

本文对陕西省六所普通高校的大学英语课程展开问卷调查，旨在了解陕西省部分高校大学英语课程目前的教学现状，并针对所存在问题，提出相应建议与思考，为“多维互动教学模式”的实施提供良好基础。2013~2016年，国家对大学英语四六级进行了多次改革。首先用篇章翻译取代了句子翻译；2015年12月改革是在听力理解方面加入了新闻听力；而最近一次改革则是将口试融入了大学英语四级考试。阅读与听力的分值共占到总分值的70%，而写作与翻译则占到总分值的30%，口试成绩根据学生的口语表达另行给予等级划分。

地方高校大学英语课堂的教学生态现状及对策分析

生态语言学视域下的大学英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。本文对地方高校大学英语课堂的教学生态现状进行调查研究,针对大学英语课堂教学生态失衡的困境,从提升教学主体的素养、优化教学要素、创建和谐的教学环境等方面提出相应的改革建议与对策。

网络辅助大学英语课堂教学的现状调查和对策

随着计算机网络技术的迅猛发展和校园网的普及．利用网络辅助教学已成为大学英语教学的新趋势。而教育部2004年颁发的《课程要求》．使网络教学成为大学英语教学不可缺少的一部分。为此．全国各高校积极开发网络资源．进行网络教学实验研究．探讨其对大学英语教学的促进作用。研究表明：“大学英语网络教学的作用不能一概而论，对于不同层次的学生和不同的英语技能，应有甄别地选用网络辅助教学”：“网络教学模式对听力技能的提高有显著的作用．对读写能力的提高有一定作用．但效果不显著”。研究结果中提出：“多媒体网络一体化教学在节约教师资源方面可以发挥作用．但是如何在此基础上进一步提高教学质量却还需要做更加细致的研究和实验”。

母语在大学英语课堂教学中的现状调查与研究——针对本族语教师和非本族语教师汉语使用情况的对比研究

母语在外语教学中的地位和作用一直备受争议。对本族语教师与非本族语教师进行调查,来探讨母语在大学外语教学中的作用,结果表明:受试教师在外语教学中使用母语的情况相当普遍,并且均承认作为教学辅助语言,母语在外语教学中的作用不可或缺。本族语教师强调外语课堂上应保证学生目的语输入的量和正确性,而非本族语教师则更重视外语输入的可理解性,因此更认可母语在教学中的积极作用。受试教师一致认为,在任何情况下,目的语都应在外语课堂上占主导地位,母语只能起促进、辅助和弥补教学的作用。

大学英语课堂教学改革现状与路径思考

文章通过大学英语教学的状况和特点,结合建构主义学习理论,阐述了网络化、信息化教学环境下的大学英语课堂教学改革的现实意义,探讨了教学改革的新模式和有效路径,并进行了反思。

大学英语课堂教学质量评价现状及策略探析

几十年来大学英语教学"费时低效",被一些业外人士形象地比喻为"一壶永远烧不开的水"。究其原因:教学大纲、内容的滞后;全国统考导致的应试现象;社会环境、高校教育教学模式、师资问题等等。而其中重要的原因是缺乏科学合理、操作性强的课堂教学质量评价。针对其现状,逐一分析,在此基础上构建出大学英语课堂教学质量评价策略。

大学英语课堂互动教学模式的现状及成因分析

本文对大学英语课堂中互动教学模式实施的现状及原因进行了分析,目的在于改变教师的教育观念,实现教师的教学方式与学生的学习方式的同步转变,使英语教学由形式互动走向有效互动,进而提高大学英语教学效率。

大学英语课堂教学中学生科学素养培养策略探究

2021年,中共中央和国务院发布的《全民科学素质行动规划刚要(2021-2035)》明确指出要在高等教育阶段推进科学教育和科普工作,凸显了培养大学生科学素养培育的必要性。而在我国的高等教育课程教学体系中,大学英语课程作为一门通识教育必修课,已然成为培养大学生科学素养的主要阵地。本文调查了大学生科学素养的现状,并以大学英语课堂教学为切入点,分析了造成大学生科学素养低下的原因,提出了大学英语课堂教学中大学生科学素养培养体系。

交互式教学法在大学英语课堂中的应用研究

本文论述了交互式教学法在大学英语课堂中的应用。交互式教学法通过让学生积极参与、互动交流,提高了课堂的活跃度和学习效果。通过分析现有大学英语课堂教学存在的问题,本文以实例分析的方式探讨了交互式教学法的具体应用。在应用过程中,需要解决挑战,建议采取相应的策略。通过评估和调查分析,证明了交互式教学法在大学英语课堂中的实践效果,并展望了其应用前景,提出了相应的教学改革建议。交互式教学法能够提高学生的参与度和学习兴趣,促进英语学习的有效性和效率。

数字化教学手段在大学英语课堂中的应用

文章深入探讨了数字化教学手段在大学英语课堂中的应用,包括资源选择、平台建设及听说读写教学等,剖析了其对学生学习效果和教师教学效率的积极影响,指出了应用过程中存在的问题与挑战,提出了优化数字化教学手段的策略,以期为大学英语教学改革提供参考。

大学英语课堂中多元化教学方法的应用与效果评价

本文旨在研究大学英语课堂中多元化教学方法的应用与效果评价。通过对相关文献的综述和分析,论文系统地探讨了多元化教学方法在大学英语课堂中的应用,并评价了其对学生学习成果、学习动机和学习体验等方面的影响。本研究发现,多元化教学方法能够提高学生的学习兴趣和动机,促进他们的参与和互动,并且有效提升学习成绩和英语交际能力。然而,多元化教学方法也存在一些挑战和限制,需要教师的精心设计和合理应用。因此,本文还提出了一些改进和发展的建议,以帮助教师更好地应用和评价多元化教学方法。

多媒体信息技术环境下开放大学英语课堂教学模式研究

随着时代的不断更迭,我国大学英语的教学方式也在发生着转变。本文通过对多媒体信息技术在开放大学英语课堂中的应用进行研究,在多媒体信息技术环境下,开放大学英语课堂教学模式存在着一些问题,如技术设备的限制、师资队伍的培养等。因此,需要不断完善多媒体信息技术的应用,提高教师的教学能力,以更好地适应开放大学英语课堂教学的需求。

中国传统文化在高职工科大学英语课堂的教学运用策略

在世界各国政治经济文化不断交融的背景下,大学英语教学越发受到高职工科大学的重视,中国传统文化的融入有利于丰富高职工科大学英语教学内容和教学形式,提高高职工科大学英语教学质量。鉴于此,本文简要分析国际交流合作背景下对大学英语课堂人才培养的挑战,并基于此分析中国传统文化融入高职工科大学英语课堂的重要性与具体的教学策略,以期能促进中国传统文化与大学英语教学的有机融合,进而提高高职院校学生的英语表达能力,深入他们对于中国传统文化的理解与学习,为其未来发展奠定良好的基础。

中华优秀传统文化教育融入大学英语课堂教学实践研究

大学英语教学要塑造具有全球视野的复合型人才,迫切需要融合中华优秀传统文化之精华,克服跨文化交流过程中“中国文化失语”之窘境,促进学生跨文化交际能力的发展。鉴于目前中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学面临的挑战,该文提出从以下几方面加以完善与优化:一是提高教师中华优秀传统文化素养,丰富教学内容,引进多模态教学资源丰富学习体验;二是优化课程结构体系,保证文化教育系统性;三是优化教材编撰,体现中华文化深度和广度;四是开展第二课堂活动,调动学生学习和探究的积极性。通过这些举措,将大学英语教学和中华优秀传统文化有机地结合起来,培养具有国际竞争力和深深扎根于民族文化根脉的新时代人才。

医学大学英语课堂教学法有效性的研究

该研究探讨了医学大学英语课堂教学法的有效性,重点分析了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等创新教学方法在医学英语教学中的应用。研究结果显示,这些创新教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力和医学英语运用能力。此外,该研究还强调了教师在教学过程中的专业发展和持续学习的重要性,教师需要不断更新教学理念和方法,提高教学效果。同时,教师应具备良好的教学能力和课堂管理能力,包括有效的课堂组织、指导和评估能力,以及良好的沟通能力和人际关系处理能力。通过这些措施,可以有效提升医学大学英语课堂教学法的有效性,促进学生的英语学习和医学专业发展。

大学英语课堂现行教学法之现状——以衡阳师范学院为例

翻译法和交际法是我国外语教学中用得最多的两种教学法,这两种教学法在大学英语教学中的使用情况如何呢?本次调查采用客观成绩分析和主观问卷采集两种方式进行,旨在找出问题,分析原因,为大学英语教学改革提供参考。