新《课程要求》下大学英语课堂活动设计

从大学英语课堂活动设计的角度,阐述普通院校如何在新的形势下根据《大学英语课程教学要求》调整课堂教学内容,使其适应当今经济和社会发展的需要。

大学英语课堂辩论活动的全流程管理模式研究

在分析大学英语课堂传统辩论模式利弊的基础上,提出课堂英语辩论活动的全流程管理模式。该模式将辩论活动向前延伸至前期准备阶段,向后延伸至总结、写作、反思、反馈阶段,并强调总结、反馈阶段对于下一轮辩论活动的指导借鉴作用。该模式的运用有效促进了学生在全过程中语言能力和思辨能力的提高,并为后期学习的持续性改进提供了基础。

大学英语课堂综合性语言实践活动的设计与实施

综合性语言实践活动是以发展学生英语应用能力等为目标而在大学英语课堂教学中设计并实施的一系列具有关联性的师生交互行动,有内在和外在两种形态。其教学设计遵循双主、交际、融合等原则,教学实施包括确定活动目标、设计活动形态、实施活动等环节。

探讨如何利用英语课堂活动打破大学生英语口语沉默现象

中国非英语专业大学生英语口语水平普遍不高,主要依靠英语课堂练习口语的学生却缺少参与和互动的主动性和积极性。学生主观拒绝参与课堂活动会产生课堂沉默现象。课堂沉默现象则会阻碍语言交流,影响学生口语训练的效果,导致恶性循环。业内学者针对大学英语口语课堂活动存在学生参与性差的问题,进行了大量研究。本文借鉴这些研究,提出如何利用英语课堂活动使课堂教学不但形式生动活泼,而且内容丰富多彩,使学生有更多的语言收获,真正提高语言能力和应用水平,从而打破大学生英语口语沉默现象。

多媒体环境下大学英语课堂活动设计

多媒体环境是目前大学英语课堂教学的主导环境。如何在多媒体环境下设计具体可行的新颖教学活动对是否能够促进学生学习效率至关重要。该文分析了如何通过加强师生互动和课堂活动设计提高教学效果。

提高大学英语课堂教学效率的策略探究——评《高校英语语言实践活动设计》

高校作为人才培养的主阵地,基于教育改革的背景,再加上全球经济一体化的进程不断深入,国家、社会及教育领域对大学英语教学提出更高的要求。当前大学英语教学普遍存在效率低下的问题,如何提高英语课堂教学效率成为广大英语教育工作者亟待解决的问题。英语作为国际通用语言,对于人的发展、社会的进步起到重要作用,尽管我国早已将英语纳入教育教学中,然而受到应试教育的影响,学生学习英语更多侧重于阅读与写作,口语能力较为薄弱.

大学英语课堂小组活动中元认知策略的运用

小组活动体现了以学生为中心的交际教学法的精神,也是在大学英语课堂教学中经常采用的教学组织形式。小组活动减轻了学生在交际过程中的焦虑感,使他们表现出更高的学习积极性和创造性。然而,目前普遍存在小组活动低效现象。元认知策略作为一项有力的理论指导,给小组活动的准备阶段、活动过程以及评估阶段提供了高效的理论框架和现实可能性。运用元认知策略使得小组活动能更充分地发挥作用,更好地帮助学生发展语言交际能力。

浅谈大学英语课堂活动

多样化的课堂活动有助于提高大学英语课堂教学的效率。教师应该精心设计丰富多彩的活动,鼓励学生积极参与。同时,教师要注意处理好课堂指令语、活动提示以及活动次序等问题,使活动顺利高效地进行。

多媒体与大学英语课堂活动的高效结合

随着多媒体教学模式的广泛推广,多媒体投影教学成了大部分高校青睐的教学模式。同样也凸显出了一些问题,影响最大的是大班课堂教学问题,怎样开展切实有效的大学英语课堂活动困扰了很多老师。笔者基于一个学期的小组展示活动的实践,进行了归纳和反思,期望能够更好的完成教学任务。

Warming-up活动类型在体育专业大学生英语课堂中的作用研究

体育专业大学生由于英语基础薄弱,对英语学习缺乏兴趣,因而英语学习效果不尽如人意。针对这一现状,笔者在体育专业大学生英语课堂上以多模态教学理论、多元智能理论和ESP教学理论为基础设计了多种Warming-up活动类型,极大地提高了英语课堂教学效果和体育专业大学生的英语学习兴趣。

欠发达地区新升本院校大学英语课堂教学活动认知情况调查对比分析

为提高欠发达地区新升本院校大学英语教学,促进非专业学生英语运用能力的发展,缩短与发达地区的差距,就目前该类院校,以甘肃省某学院为例,大学英语课堂教学活动现状进行调查,并与咸修斌教授发达地区调查结果进行对比分析,以期寻求更为合理有效的提高此类地区大学英语教学的方法。

英语原声电影在大学英语课堂活动中的应用

英语原声电影因具有场景性和主要作用于口语听说交流等特点,加之每一部电影都具有其背后可深层挖掘的文化背景知识输入,成为教师在大学英语课堂活动中经常使用的不可或缺的教学资源。在课堂教学中使用影视资源应具有辩证视角,在肯定优势资源的同时,更应注意应用层面可能存在的问题,更有效地使用这一资源。

大学英语课堂学生参与交互活动心理状况实证研究

根据学生参与英语听说交互活动时的真实心理状况,采取相应策略,是提高他们参与有效性的重要前提。本文通过问卷调查的形式,调查了286名大学一、二年级学生在参与英语课堂独自发言、两人对话、小组讨论时的情感反应,详细分析了学生参与交互活动的心理状况给大学英语课堂的组织所带来的影响和启示,为如何促使学生积极参与课堂交互活动、提高学生英语听说综合能力这个当前大学英语教学改革的重点提供积极的思考。

壬务型教学在大学英语课堂教学活动组织中的应用

大学英语教学方式的改革近年来越来越引起英语界的重视，任务型教学在笔者的教学实践中得到了积极的回馈，是一个值得探索的道路。本文基于笔者的教学实践，论述针对任务型教学在大学英语课堂教学活动的组织原则、组织方式及其效果回馈。

巧用输入与输出活动 切实提高大学英语课堂教学质量

学习语言的过程实际上就是语言输入、输出相互影响、相互促进的过程。在大学英语教学过程中,处理好输入与输出之间的平衡关系,进而在一定程度上巧妙运用各种输入、输出活动,可以有效地提高教学质量,并且直接关系到大学英语教学的成败。

平衡活动教学法与大学英语课堂教学

平衡活动教学法是英国的 J· Harm er于 1983年提出的一种教学方法。本文以 J· Harmer的平衡活动教学法为基础 ,从学生、教师、和教材三方面来探讨如何实现学生与教师的平衡 ,教师与教材的平衡 ,学生与教材的平衡 ,使三者处于一个开放的动态的平衡之中 ,从而进一步提高大学英语课堂教学的效度。

课前活动在大学英语课堂教学中的运用

大学英语课堂上,教师安排一些学生做课前活动,如presentation或是duty report,是一种常见且有效的教学方法。本文讨论了其作为一种常用的开课形式在大学英语教学中的独特作用,重点阐述了这种教学形式在目前教学中常见的问题及如何将其更好地贯穿于大学英语课堂教学中。

以互动为中心的医学院校大学英语课堂活动

文章探索以互动为中心的课堂活动在医学院校大学英语教学过程中的效果。大学英语课堂教学应该以学生为中心,打破教师仅仅"教"而学生仅仅"学"的弊端,突出教师与学生在教学过程中的交流和合作,增强师生之间的互动。文章基于互动理论,结合医学院校学生特点,实施"角色互换""情景模拟""引入英美文化"等英语课堂活动,建立了师生之间,生生之间的良性互动,激发了学生学习的积极性和自发性,营造了良好的课堂氛围,提高了医学院校大学英语课堂教学效果,有利于培养学生的英语表达能力和跨文化交际能力。教学实践表明:以互动为中心的医学院校大学英语课堂活动是一种行之有效的教学活动。

基于建构主义理论的大学英语课堂教学设计

以哲学、人类学和心理学为理论基础的建构主义理论强调学习活动中学生的主体地位、教师的主导地位,强调新知识的获取基于学生固有的知识基础和固有的知识体验。以新视野英语读写教程的课堂活动设计为案例,探索以建构主义理论为支撑的大学英语课堂教学设计。

基于实践与反思的青年教师行动发展研究——以高职院校优质大学英语课堂活动探究为例

英语课堂活动是学生将语言知识运用于实践交际的具体方式,是高效英语课堂的重要组成部分。然而,高职院校的大学英语课堂普遍沉闷、乏味。本研究通过设计适合高职院校的大学英语课堂活动,并对其进行实践验证。