多模态大学英语课堂语篇的话语意义构建

大学英语课堂是一个包含多种符号资源的语篇。多模态话语分析理论从概念、人际和组篇三大元功能来分析语篇中的话语意义和互动关系,本文就此分析了某一英语听说课堂中的图像和文字在三大元功能的框架下是如何构建意义的,发现学生与这些多模态符号的课堂教学关系受"框定"程度影响。