“支架式教学”在大学英语课文教学中的具体应用——以甘肃民族师范学院《大学英语》课堂教学为例

支架式教学应用到大学英语课文教学,能够为学生思维的延伸起到很好的铺垫和启发作用,在学生学习自主性增强的同时,方向感也逐步明确,使学生的英语语言学习能力逐步提高。

“整体语言教学法”在大学英语课文教学中的应用

针对大学英语课文教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在大学英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。

整体语言教学理论与大学英语课文教学

在进行大学英语课文教学时,教师们常常被以下两个问题所困扰1.如何处理好语言点教学与课文整体教学之间的关系;2.如何通过课文教学来提高学生的语言整体技能。为此,文章以整体语言教学理论为依据,探讨了该理论对解决和处理好以上两个关系问题的一些启示和该理论在大学英语课文教学中的具体应用问题。

从词汇组块角度谈大学英语课文教学

词汇组块在二语习得和使用中的作用已得到许多研究的证实。作为一种新的二语教学单位,词汇组块具有许多优势,给二语教学带来了一种新思路.它应该得到外语教学界的足够重视。为此,本文首先讨论了词汇组块教学的优势,接着分析了从词汇组块角度谈大学英语课文教学,最后做了总结。因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。

信息差与大学英语课文教学活动设计

当今大学英语精读课文教学课堂,过分强调课文字、词、句等语言知识的传授,而忽略课文所传递的信息,"由下而上"的教学模式依然较为普遍,使课堂气氛沉闷。这其中一个很重要的原因就是教师把学生方面可能产生的学习困难和问题几乎减少到了最低点,使作者或课文与学生间没有了信息差,违背了语言学习的交际本质。针对此问题,就要从"信息差"原理入手,分析该原理对大学英语课文教学的启示,并通过教学实例具体探讨信息差活动在大学英语课文教学中的应用。

艺术专业大学英语课文教学优效方法点滴积累

随着英语教学改革的不断深入,大学英语教学的方法已经由传统的知识型迅速向语言交际运用型过渡,即现在教育界说得较多的"素质教育"。"以教师为主导,以学生为主体"的英语口语交际练习越来越多地被提倡来主导课堂内容,这的确是大学英语教学改革的必行之路。但艺术专业学生受专业训练的影响,英语基础普遍较差,其听说能力更是薄弱。另外,百花齐放的大学英语教材无论基于何种理念编写,都离不开大量的课文阅读版面。对于艺术专业学生来说,充分利用好教材中的课文,精讲精练,即是锻炼听、说、写、译等其他技能的最有效的方法。为了使大学英语课堂向自主性、生动性、挑战性、趣味性的效果转变,笔者在艺术专业专业大学英语课文教学中一直在寻找一些既符合实际又顺应改革的方法,并进行了大量尝试。愿就其中几点优效方法与同行共享。