基于需求分析理论的大学英语选修课程设置研究

本文通过研究大学英语教学所面临的问题及选修课程设置的现状,在需求分析理论的指导下,以南华大学经贸类专业的学生为例,通过访谈及问卷调查的方式分析社会、个人对英语学习的需求,针对调查结果,作者就经贸类专业大学选修课程设置提出了一些建议。

大学英语选修课程开设实践与研究——以《旅游英语》为例

新的《大学英语课程教学要求》颁布之后,作为教学改革的重要措施之一,一些高校开始设立大学英语选修课程。同时,对于选修课程的教学研究也逐步开展起来。文章对开设大学英语选修课程的理论基础与现实意义进行了一番梳理,详细介绍了课程定位、教学方法和评估方式等实践问题,并提出对于开设大学英语选修课程的一些建议。

基于“产出导向法”的大学英语选修课程“一体两翼”教学模式构建

教学模式是教学改革和实践的核心议题。我国现阶段的大学英语选修课程教学模式,在顺应当前大学英语教学改革形势及满足学生心理和能力发展需求方面,面临着严峻挑战。基于此,文章以"产出导向法"为理论依据,探索构建大学英语选修课程"一体两翼"的教学模式,把"一体",课内教学,和"两翼",课外自主研学和课外网络辅学,三者有效衔接起来,实现课内课外、线上线下教学的有机统一,为我国大学英语选修课程教学的改革和创新提供借鉴。

大学英语选修课程的教学现状及改革策略

作为大学英语必修课程的延伸和扩展,大学英语选修课程的开设是时代发展的必然需求。同时,随着社会和经济的快速发展,大学英语选修课程日益受到社会、学校、教师和学生的重视。但是在教学实践中,通过对大学英语选修课程教学现状的调查,发现其在课程设置、教材选择和课堂教学等方面存在或多或少的问题。这就要求各高校的教务部门和任课教师对发现的问题进行深入分析、总结规律,并最终制定出适合学校现状的教学改革策略。

大学英语选修课程的“娱乐化”教学问题及应对策略

大学英语教育改革已经从教材引导模式转向课程主导模式。然而,大学英语选修课在课程定位、教学评价和课程评估等方面存在质量下滑的潜在危机。本文借助体验教学法的理论视角,分析大学英语选修课的"娱乐化"教学问题及应对策略,探讨以学习者为主的创新课程模式,提倡教学活动从娱乐到体验的视域转向,从认知到思维的范式转型,以及从智商到情商的观念重构。

后现代主义理论对大学英语选修课程体系构建的适用性观察——以民办二本院校为例

我国现阶段大学英语选修课程教学模式,在顺应当前大学英语教学改革形势及满足学生能力发展需求方面面临挑战。本文从"后现代主义4R"核心要素指出高校大学英语选修课程体系研究的必要性,探索民办二本高校大学英语选修课程体系的研究意义和价值,为我国民办二本院校大学英语选修课程教学改革和体系创新提供借鉴。

优化大学英语选修课程体系——以有效教学为视角

大学英语教学改革的不断深入为选修课的开设提供了契机,但课程设置与教学效果的问题也日渐凸显。本研究以有效教学为理论基础,通过问卷调查,对甘肃农业大学英语选修课的开设现状进行了剖析,提出了对应的有效教学策略,旨在优化课程体系,实现英语教学的百花齐放。

基于需求分析理论的大学英语选修课教学课程设置

论文以需求分析理论为基础,通过对南华大学关于开设大学英语选修课程的需求情况进行调查分析,论证了基于能力拓展和需求分析的模块化大学英语选修课程设置的必要性与可行性。

高校公共英语必修课与后续选修课程衔接的重要性

如今,随着素质教育研究的不断深入,所有学科都在做着相应的改革和创新工作,大学英语作为一门重要的必修课程,远远无法满足高校培养高素质复合型人才的需要,而各类精彩纷呈的大学英语后续选修课程可以使大学生从更多方面去接触英语,感受英语,以这种方式,来促进学生的学习兴趣,提高学生的文化素养。因此,做好公共英语必修课程与英语选修课程的衔接,对于高校大学生的英语综合素质的提高具有重要意义。

大学英语后续教学需求分析与启示

以非英语专业学生和教师为研究对象,采用定量与定性结合的研究方法,调查和分析了教师和学生对大学英语后续教学的需求,探讨以大学英语2年加大学英语选修课程的途径实现大学英语4年不断线的可行性,以及构建一个多模块、多层次的大学英语选修课程体系的可行性。

独立学院大学外语课程群建设——以云南师范大学文理学院为例

培养高质量的适合社会需求的应用型人才是目前独立学院的办学定位和办学目标。大学外语是独立学院人才培养的重要组成部分。本文以云南师范大学文理学院为例,探究了该学院大学外语人才培养模式--以大学英语为主,以大学小语种和大学英语选修课程为辅的人才培养模式。探索出一条适合本院的大学外语人才培养模式。

大学英语选修课课程设置的研究和探索——基于大学英语分级教学C级学生英语选修课需求分析

本文通过对366名非英语专业本科生的问卷调查，探索大学英语分级教学C级学生对大学英语选修课的主观和客观需求。研究发现：大多数C级学生希望改变大学公共英语课程设置的现状，学生对语言技能类大学英语选修课的需求强烈，同时，学生对四类大学英语选修课程都有英语学习的需求。笔者认为在改进现行大学公共英语课程设置的基础上，开设体系化和多样化的、满足学生个性化英语学习需求的大学英语选修课，是大学英语改革的重要途径。