四驱联动实现四维大学英语通识课思政教学目标一体化

为了落实“以德树人”的教育根本任务,课程思政建设已成为当今高校教学改革的重点。本身就具有较强的思政属性的大学英语通识课应该顺应社会以及时代的发展,构建四驱联动教学模式来提升教学的动力系统,实现思政教学四维目标的一体化,为探索大学英语思政教学的有效途径提供新思路。

基于英语核心素养理念的大学英语通识课程教学策略——以希腊罗马神话课程为例

近年来,国内外相继开展了核心素养研究,发展学生核心素养成为教育改革的趋势。基于核心素养理念构建英语通识课程教学策略,可以从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四方面有效培养学生的英语核心素养。本文以文化类英语通识课希腊罗马神话课程为例,围绕英语核心素养的四个要点,从教学目标、课堂实践和课程评测三方面调整整个教学过程,以促使学生的语言技能、文化意识和思维、自主学习和创新能力在英语学习过程中获得全面提升。

通识教育视角下大学英语课程设置的调查和思考

本文采用了问卷调查法对470名沈阳师范大学的学生、18名大学英语通识课的教师进行大学英语通识课程设置的满意度调查,并采用访谈法对其中的12名大学生和8名教师进行了深入访谈。调查结果发现,教师与学生在满意度的各个方面均存在显著差异,其中最大的是教学目标,其次是教学考核、教学内容和教学方法。在此基础上,本文对存在问题的原因进行了深入思考,提出应当规范大学英语通识课的陈述性知识范围,考试需以校本研究为基础进行改革的观点。