运用ICT技术将讨论式课堂带入大学英语阅读课堂

在计算机辅助外语教学(CALL)广泛应用于课堂教学后,尽管在此方面还存在着各种不同的声音,但不能否认,无论是学生还是教育工作者都对这一新型教学模式有着浓厚的兴趣。然而,网络的悄然兴起,让我们将ICT技术引入到了课堂中来。而现代教育理念的改变和进步,又使教师与学生在课堂中的角色得到了进一步的准确定位,即教师是课堂教学的主导,学生才是教学的主体。而讨论式课堂更是被现代教育倡导课堂民主的新理念所推崇。

SQP2RS策略在大学英语阅读课堂教学中的运用

以教师为中心、以讲授为主的大学英语阅读课堂里,师生、生生之间缺乏互动,教学方式和训练方法单一,学生运用策略意识淡薄。SQP2RS策略,即浏览(Survey)、提问(Question)、预测(Predicting)、阅读(Reading)、回应(Respond)、总结(Summarize)等六个步骤组成的阅读教学策略可应用于大学英语阅读课堂,培养学生认知和元认知能力,提高学生高层次思维的能力和自主学习能力。

简析支架式教学在大学英语阅读课堂中的运用策略

在大学阶段所开展的英语阅读教学和其他阶段存在着较大的差异,英语教学的难度进一步提升,对学生也有着不同的教学要求,而要想提高大学英语阅读教学的有效性,构建科学的英语课堂,那么教师不仅要提高自身的专业素质,同时还要提升自己的教学能力,根据时代发展的需求不断突破传统教学的局限。本篇文章围绕支架式教学在大学英语阅读课堂中的运用展开了论述,首先阐述了支架式教学的概念,随后探讨了该教学模式在大学英语课堂当中的运用策略,以此供相关教师参考,共同提升大学英语的教学质量。

对分课堂在大学英语阅读课堂上的应用

英语阅读教学是大学英语教学工作的重要组成部分,在培养并提高学生的英语综合素质方面发挥着重要作用。新形势下,围绕着大学英语阅读教学所开展的改革正在不断深入,虽说取得了一定的效果,但问题也依旧存在。对分课堂的提出打破了传统阅读课堂教师的主体地位,激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性。以下笔者结合实际教学经验对对分课堂在大学英语阅读教学中的应用进行了分析探究,希望对推进大学英语阅读教学的优化改革有所帮助。

任务型团队合作应用于大学英语阅读课堂的校本研究

本文旨在研究如何从教学法角度在大学英语大班阅读课堂打破沉闷现象,形成教与学的良性互动关系,促进学生英语阅读水平的提高。该研究遵循行动研究的科研思路,对发现的课堂问题引用新的教学理念,应用任务型团队合作教学法,制订十五周的课堂改革研究实施计划。研究发现该教学法能够有效调动大学生的学习动机和激情,课堂上师生和学生之间互动明显增多,同时他们的自主学习能力也在不断增强,因此任务型团队合作教学法应该是当今实现大学英语课程目标的有效教法,但必须指出要充分发挥此教学法的优势,在阅读课时不足和学生群体庞大的教学条件下,教师需要比传统课堂付出更多、接受更大挑战。

任务型团队合作应用于大学英语阅读课堂的校本研究

本文旨在研究如何从教学法角度改变大学英语大班阅读课堂沉闷的现象,形成教与学的良性互动关系,以促进学生英语阅读水平的提高。该研究遵循行动研究的科研思路,对发现的课堂问题引用新的教学理念,应用任务型团队合作教学法,制定十五周的课堂改革研究实施计划。研究发现,该教学法能够有效调动大学生的学习动机和激情,课堂上师生之间互动明显增多,学生的自主学习能力也不断增强,因此,任务型团队合作教学法应该是当今实现大学英语课程目标的有效教法,大学英语阅读课堂教学中要充分发挥此教学法的优势。

大学英语课堂阅读教学法探究

阅读时外语学习中的重要环节,阅读教学在整个教学体系中也占有举足轻重的地位。阅读教学的目标是为了使学生具有较强的英语阅读分析能力。教师可以以引导、激发学生的阅读兴趣为目标,在阅读教学过程中充分注意学生的心理活动,在教授过程中注重阅读技巧的讲解,培养学生独立的阅读能力。通过对阅读教学法的探究,可以使教师更多的在阅读方面帮助学生,使学生融会贯通,举一反三。

浅议兴趣阅读对大学英语阅读教学的启示

阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要因素。本文首先提出兴趣在心理过程和认知过程的重要作用,分析了兴趣评价理论模型对教学情境的适用性,提出英语课堂阅读教学应具备新颖性、适当难度和可理解性三个依据,最后提出大学英语课堂阅读教学的几点策略,从而激发学生阅读兴趣提高阅读效果。

非英语专业本科生阅读策略提升研究

听说读写是英语语言学习的四个方面。其中阅读是学生获取语言知识,培养语言能力最直接、最有效的方法,坚持大量阅读会为大学生日后工作和学习培养主要语言技能。然而,目前很多高等院校的大学生虽然在英语阅读上花费了宝贵的时间和精力,但是他们的学习效果及取得的成绩却并不理想。本文试图通过对英语阅读课教学目的的揭示和剖析阅读课中的精读课与泛读课的本质区别,探讨出行之有效的大学英语阅读课堂教学模式及有效培训策略。