大学英语阅读课程虚拟学习社区教学设计方法研究

虚拟学习社区能够促进学生的阅读兴趣和能力的提升,增强学生之间的互动和合作,培养学生的自主学习能力。同时,教师在虚拟学习社区中的引导和评估起着关键作用。本文旨在探讨大学英语阅读课程中虚拟学习社区的教学设计方法。本文首先分析了虚拟学习社区在大学英语阅读课程中的优势,进而提出了相应的教学设计方法,包括选题、任务设计、讨论引导、评估等方面。希望本文对于提高大学英语阅读课程教学质量具有一定的借鉴意义。

POA教学法指导下将中华优秀传统文化融入大学英语阅读课程教学

本文以POA教学法为主导,尤其是基于其“全人教育说”的教学理念,探究如何在大学英语阅读教学中挖掘和补充中华优秀传统文化元素,既发挥教师的“主导作用”,又最大程度地培养学生的批判性思维,从而实现中华优秀传统文化在大学英语阅读课程中的渗透。本文主要基于其教学理念中的“全人教育说”,通过POA的教学流程,探究如何将中华优秀传统文化有效地融入大学英语阅读课程教学。

语法隐喻理论对大学英语阅读课程教学的启示

在阐述语法隐喻的概念和相关研究的基础上,指出语法隐喻对大学英语教学尤其是阅读教学的重要启示作用,并对其在大学英语阅读课程教学中的应用进行探讨,以帮助学生提高英语思维认知能力和阅读水平。

高质量发展背景下跨文化交际能力的培养——以大学英语阅读混合式教学模式为例

在高等教育高质量发展背景下,高校应培养出服务于国家发展并满足社会需求的跨文化复合型人才。大学英语阅读课程对培养跨文化交际能力而言尤为重要,为此,本文基于发展高质量本科教育的要求,讨论大学英语阅读课程在培养跨文化交际人才的过程中发挥的作用,并结合教学案例探索采用混合式教学模式的思路和效果。

大学英语阅读课程应用PBL的规划方案设计研究

项目式学习法已经在欧美等许多国家的学校被广泛采用,其理念和应用对传统教学产生了颠覆性影响,相对传统教学模式,具有独特的优势。方案设计是PBL教学中一个至关重要的环节,它将决定项目完成情况和能否达到预期效果。本文讨论了将PBL应用于大学英语阅读课程中,教师在项目规划方案设计环节必须考虑的诸多因素,以保障项目顺利实施,实现本课程的教学目标。

大学英语任务型阅读教学的实证研究

任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文在阐述任务教学法的理论和原则的基础上,将任务教学法结合到大学英语阅读课程的教学中,探讨这一教学模式在阅读课程教学实践中的有效性。实验结果表明,大学英语任务型阅读教学能够促进学生阅读技能的提高,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,从而提高学生的阅读能力。

网络多媒体环境下的英语专业阅读课程教学研究

随着网络多媒体技术的迅速发展，给英语专业阅读课程教学带来了很大的机遇和挑战，英语阅读课是英语教学的重要环节，然而在现实的教与学过程中，阅读课也是广大教师与学生感到最棘手的课程之一，教师不知如可教，学生不知如何学。而网络多媒体技术的引进，对英语教学改革很有意义，它充分利用在网络多媒体环境下这一有利条件，开展了英语专业阅读课程教学的优势和弊端，并根据教学实践来探讨实施网络多媒体教学的途径。本文分析了大学英语阅读教学普遍存在的问题，从以下几个方面提出了在网络多媒体环境下提高英语阅读教学的方法。