网络时代大学英语PBL教学模式研究

本文分析了网络时代给大学英语教学带来的挑战,讨论了大学英语教学采用PBL教学模式的必要性。然后,研究了网络时代大学英语PBL教学模式的实施方式、实施过程、实施后的效果评价以及PBL教学模式对大学英语教师的要求。PBL教学模式有效地利用网络时代赋予大学英语教学的资料,提高了课堂教学效果,弥补了过去大学英语教学模式的不足,为大学生英语水平的提高提供了有力的保障。

网络环境下的大学英语PBL教学模式设计

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式。在现代信息技术环境下,尤其在网络环境下开展大学英语PBL教学模式有其独特的优势,它既能激发学生学习的积极性、主动性和能动性,也能增强学生的学习参与意识;既能培养学生的团队精神,也有助于培养他们的"问题意识"及批判性思维。

网络环境下大学英语PBL教学模式研究

以计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域后,不仅带来了教育技术方面的革新,而且为教学模式的转变提供了条件。PBL教学模式在医学专业领域中的广泛应用与发展,研究理论的日趋完善成熟,又为教育研究者提供了新的教学思路,于是开始尝试利用计算机和网络资源,在大学英语教学中实施PBL教学模式。

大学英语PBL教学模式可行性研究

近年来我国高校掀起了一股大学英语教学改革的浪潮,强调课堂教学活动以学生为中心,注重学生在学习过程中的主体性和参与性。而PBL教学模式就是以学生为中心,侧重于培养学生自主学习基础上的协作能力等。PBL教学模式在一些高校正开展教学实践研究,但都处于初步探索阶段。在对PBL模式在大学英语教学中的运用过程及其优势进行全面介绍,以便为今后进一步深入教学研究打下基础。

网络环境下的大学英语PBL教学模式设计

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式.在现代信息技术环境下,尤其在网络环境下,PBL有着其独特的优点,具有很好的发展前景,文章从介绍PBL概念入手,主要论述了网络环境下开展大学英语PBL教学的意义,师生角色,如何利用网络环境进行PBL问题的设计和学习评价的设计等问题。

微环境下大学英语PBL教学模式的困难和对策研究

本研究以PBL(项目驱动教学理论)为基础,借助微信平台,以2015级网络传播学院一年级的本科8个平行班学生为研究对象,构建基于PBL教学法的大学英语网络辅助教学模式。探讨项目式教学法在实际教学中的遇到的困难,课题组也提供了相应的解决对策,为教师实施网络辅助PBL教学模式提供参考,希望能进一步提高非英语专业学生团队协作能力作解决问题的能力。

基于微信平台的大学英语PBL教学模式案例研究

本研究以PBL(项目驱动教学理论)为基础,借助微信网络平台,以2015级网络传播学院一年级的本科8个平行班学生为研究对象,构建基于PBL教学法的大学英语网络辅助教学模式。本文以《新编大学英语》第一册Unit 7 Part1为例,探讨PBL教学理念在实际教学中的实践应用,供今后教师实施网络辅助PBL教学模式提供一些经验参考。

大学英语PBL教学模式中的师生角色定位分析

随着高校大学英语改革的不断深入,PBL教学模式的引入成为大学英语教学模式创新的一种有效尝试。PBL教学模式将会给大学英语教学带来一系列积极而深远的变革,同时也会给高校广大师生带来前所未有的挑战。这些变化和挑战有助于教学相长和大学英语教学质量的提高。

浅析绘本的少数民族学生大学英语PBL教学模式探究

长期以来少数民族大学生的外语成绩低于全国平均水平,迫切需要外语教育者们进行改革和创新。PBL教学模式有助于学生学习知识和技能,被引入到大学外语教学中。绘本因图文音相结合、富有韵律的语言、寓教于乐等特点,可以被应用到少数民族学生大学英语PBL教学模式中。笔者探讨了PBL教学模式的意蕴、分析基于绘本的少数民族学生大学英语PBL教学模式的可行性,深入探究该模式的教学步骤,以期能够推动少数民族学生大学外语教育的发展,并拓宽PBL教学理论的范围和视野。

艺术院校大学英语PBL教学模式可行性研究

通过针对大学英语PBL(Project-Based Learning,基于项目式学习)教学模式在艺术院校可行性的研究,结合教学过程中在试点班的实际运用与操作,探索大学英语PBL教学模式在艺术院校实施途径及其有效性。在此基础上,探讨推进我国艺术院校大学英语教学向着良性发展的有效途径,为建构我国艺术院校大学英语的教学模式提供理论依据。该项目的研究成果不仅为相关研究提供素材,也可供政府及相关部门决策参考。

网络时代大学英语PBL教学模式研究

文章论述了网络时代 PBL 教学模式的实施特点，主要从以学生为中心和以教师为辅助的学习、小组讨论式学习、学生自主评价和互相评价三方面探讨。然后提出网络环境下PBL教学模式的实施过程，最后论述PBL实施效果的评价。

促进深度学习的大学英语PBL教学模式的应用研究

以深度学习理论为依据,构建了促进深度学习的PBL教学模式。该模式主要分为三个阶段:前端分析阶段、教学过程阶段和教学评价阶段。结合具体案例阐述了在大学英语教学中如何应用PBL模式。教学实践结果表明:实施该教学模式有助于培养学生的批判性思维能力、团队协作能力和问题解决能力等高阶能力,促进学生的深度学习,有利于提高学生的大学英语学习效率。

大学英语PBL教学模式探索

PBL(Problem-based learning)是以问题为导向的教学法,是教师引导下的学生自主学习模式。它强调学生的小组学习及分工协作。在我国提倡现代职业化教育的大背景下,笔者在大学英语课程中进行了PBL教学模式的实践探索,发现该模式能提高学生的语言交流能力、逻辑思维能力、分工合作能力以及现代职业素质。此外,PBL教学模式也契合了我国"发展现代职业教育,建立现代职业教育体系"的宏观战略。

基于“SPOC+PBL”的大学思政教学模式探究——以大学英语翻译教学为例

高校全面推进思政教育已成为落实“立德树人”根本任务的基本途径,即通过“三全育人”的新格局构建新的教育样态。高校思政教育顺应新时代高质量发展就要主动探讨、创新模式。其中,“SPOC+PBL”模式依托技术赋能优势获得更多关注,这将有助于高校思政教育的深度发展。

人工智能背景下的大学英语生态化教学模式研究

人工智能的集成可以优化教学内容,提升教学效率,促进个性化学习,为学生提供定制化的学习体验。智能评估工具的应用、教学活动的智能规划与组织,以及智能互动机制的实施,均对提高教学质量和学生的学习体验产生了显著的正面效果。这些工具和策略通过精确分析学生的学习需求和进度,使教学过程更加高效和有针对性。然而,人工智能技术在提升教育资源的可获取性、获得教师与学生的广泛接受,以及与传统教学方法的有效结合方面,仍面临着挑战,需要通过持续的创新来应对。

AI背景下大学英语教学模式探究

随着人工智能在教育领域广泛的引入,人工智能势必影响大学英语教学的各个方面。在此背景下,文章探析了人工智能给大学英语教学带来的变化,并对此提出了相关思考,提出高校支持保障提升、教师信息技术水平提升、学生信息素养提升的具体措施,以期为人工智能时代大学英语教学提供参考。

人工智能背景下工科院校大学英语智慧教学模式的构建策略

通过调研,总结分析目前人工智能背景下大学英语教学实践中存在的问题。以大学英语智慧教学模式的概念要素为基础,从目标确定、政策支持、价值构建、思维转变、课程设置、服务理念、平台搭建和评价机制等方面探讨人工智能背景下工科院校大学英语智慧教学模式构建的策略,探索大学英语智慧教学模式创新发展的新生态,为大学英语教学改革提供新的思路。

数字时代大学英语混合式教学模式探索

数字化时代的到来,使数字技术成为了各行各业转型升级的动力支撑,也为大学英语教学带来了新契机,推动了英语教学的信息化进程,数字化技术的应用已成为大学英语教学的主要发展趋势。本文基于数字时代背景,对大学英语混合式教学模式展开探索,在深刻把握混合式教学模式构建价值的基础上,全面调研混合式教学模式的发展现状,并提出大学英语混合式教学模式构建的有效措施。

生态视角下大学英语教育教学模式重构探究

从生态学视角出发,借鉴生态学中生物与环境关系、生物与环境间平衡这一基本理念,探究大学英语教育教学中教师、学生、课堂环境间的关系、平衡情况,运用生态学理论、方法重构大学英语教育教学模式,改善教师、学生、课堂环境这三者间的相互平衡,重塑学生在“生态环境”中的主体地位,转变教师角色,打造绿色课堂生态环境,从根本上促进教育目标的实现,提升大学英语教育教学水平,营造轻松、和谐、平等的学习氛围,促进学生适应多元文化和语言环境,培养学生的跨文化交际能力。