“教学做一体化”教学模式在高职院校大学计算机信息技术课程中的应用

分析"大学计算机信息技术"的教学现状和考核要求,提出"教学做一体化"教学模式,并对该教学模式的教学理念、教学实施过程进行阐述,通过相关数据对该教学模式进行评价,进一步验证其优越性。

“大学计算机信息技术”课程的教学改革探析

"大学计算机信息技术"课程的教学在提高学生信息素质方面起着非常重要的作用.从课程教学的现状及存在的问题出发,在课程知识结构、教学方法、课程评价体系等方面进行了改革研究,旨在提高本课程的教学质量.

基于云平台的实训教学评价系统研究与实践——评《大学计算机信息技术实训教程》

自进入21世纪以来,我国的信息技术发展水平越来越快,人们的生活、工作和学习都离不开计算机与电子技术,人们在日常工作中能够熟练操作计算机和使用各种信息技术已经成为了企业用人的基本要求,也是人们工作的必备技能之一。大学时期各种学科和专业离不开计算机技术的应用。针对非计算机专业学生,学习"大学生计算机信息技术"有助于培养学生应用计算机的基本能力和信息处理技术,成为大学一年级新生的一门必选公共课程。《大学计算机信息技术实训教程》按照教育部高教司制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标及规格》的精神,与教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会发布的《进一步加强高校计算机基础教学的几点意见》,由从事高职高专计算机基础教学且具有多年教学经验的一线教师编写而成。

大学计算机信息技术课程教改的研究与实践

随着计算机技术的发展和普及程度的提高,"大学计算机信息技术"的教学内容与课程体系做出相应的改革,在新的形势下迫切要求改善教师的教学效果,使学生真正掌握计算机的基础知识,提高其应用计算机的能力与水平。本文结合几年来我院计算机基础优秀课程建设的探索,总结了课程教学改革的一些措施和成效。

大数据时代大学计算机信息技术基础课程的教学改革探索

大数据时代的到来为大学计算机信息技术基础课程的教学改革提供了可能。在大数据时代背景下,教学资源变得丰富,教学模式变得多样,学生可以根据个体的差异反复地主动学习,从而提高大学计算机信息技术基础课程的教学效果,也为他们的专业、未来的发展打下坚实的基础。

南京体育学院大学计算机信息技术基础教学的现状及对策

通过对南京体育学院大学计算机信息基础教学现状进行网络问卷调查。调查针对教学常见问题,使用EnableQ网络调查系统对365名南京体育学院本科学生进行问卷调查。结果体现出课程教学比较重视基础,缺少深层次的教学和指导,信息意识薄弱,信息处理能力不强,有4.2%的学生具有网络成瘾现象,需引起关注。讨论和结论认为大学计算机信息技术基础课程内容应注重与体育领域应用结合,体现出体育院校的特殊性,课程教学应注重学生养成良好信息素养培育,并需加强课外教学和网络教学平台建设,实现全面育人的目标。

艺术类专业“大学计算机信息技术基础”教学探讨

“大学计算机信息技术基础”是江苏省高校面向大一新生开设的一门公共基础课。从非艺术院校艺术类专业学生的特点出发,分析了“大学计算机信息技术基础”课程教学存在的问题,围绕教学计划的针对性、教学模式、学风建设、学习资源和平台建设、自主学习能力培养和制度保障提出了有效的解决方法,对今后的教学过程具有指导和借鉴意义。

面向应用的《大学计算机信息技术》精品课程教学改革

针对淮阴工学院《大学计算机信息技术》精品课程理论与实践并重,且更新速度快等特点,在教学方法、考核改革等方面进行有益探索,为促进学生信息素养的提高起到很好的促进作用。

大学计算机信息技术教学方法刍议

大学计算机信息技术课程对于大学生学习计算机具有极大的作用，能很好的提高学生的计算机应用能力。但是由于有一些大学生对计算机略知一二，就对计算机学习技术课程学习的态度较为淡漠，还有的大学生一无所知，形成较为严重的差异。基于此，笔者结合多年的计算机信息技术教学经验，从几个方面浅谈大学计算机信息技术教学方法，希望能尽快提高大学计算机信息技术教学效果。

《大学计算机信息技术》课程教学形式的探讨

学生学习兴趣和能力的提高取决于教学的内容和方法。《大学计算机信息技术》教学必须摈弃教学内容落后、教学形式单一、重理论轻应用等弊端,对教学进行改革。文章针对《大学计算机信息技术》课程的特点和教学实践中存在的问题,就如何提高学生的学习积极性和学习能力,从改进教学方法和教学内容上进行了一些有意义的探讨。

民办大学计算机信息技术教学方法探析

在信息技术飞速发展的时代,用人单位对大学毕业生的计算机应用能力要求有增无减。大学计算机信息技术这门课涉及到计算机硬件、软件、网络、多媒体、数据库等有关计算机的各个方面,知识点多,面很广,而民办大学学生存在学习主动性不高、自学能力弱、基础差等特点。本文主要针对如何在民办大学中上好大学计算机信息技术这门课进行了探讨。

大学计算机信息技术课程改革探微

《大学计算机信息技术》课程对非计算机专业的大学生来说作用很大,对哲学大学生的计算机知识和能力起到至关重要的作用,因此大学计算机信息技术学科教师一定要千方百计改革教学各个方面,比如教学方法、教学手段、教学内容等,促进大学生积极主动的学习计算机信息技术,为大学生未来就业和发展奠定基础。

工学结合模式下高职课程改革的探索与创新——以《大学计算机信息技术》课程为例

"工学结合"模式是高职院校培养高素质应用型人才的核心理念,从"工学结合"模式的基本特点出发,指出高职院校《大学计算机信息技术》课程改革的现状及问题,探讨基于"工学模式"下课程内容的优化整合、课程资源建设的完善、教学方法的更新、实践考核方式的规范等方面的改革与创新,以期助推高职院校信息技术人才培养目标的实现。

大学计算机信息技术教学方法分析

大学计算机信息技术课程对于大学生学习计算机具有极大的作用,能很好的提高学生的计算机应用能力。但是由于有一些大学生对计算机略知一二,就对计算机学习技术课程学习的态度较为淡漠,还有的大学生一无所知,形成较为严重的差异。基于此,笔者结合多年的计算机信息技术教学经验,从四方面浅谈大学计算机信息技术教学方法,希望能尽快提高大学计算机信息技术教学效果,仅供同行借鉴。

文科大学计算机基础教学的计算思维培养探索——以计算机在文科专业中的应用为落点

计算思维培养正在成为国内外大学计算机基础课程改革的主要方向,而如何提高文科大学生的计算思维能力是大学计算机基础教学亟需完成的任务。本文探讨了在对文科专业学生进行计算机基础教学时,以计算机在其专业中如何应用为落点的计算思维培养模式,提出了基于此模式下的文科专业"计算机信息技术"课程的新的课程体系结构和参考实例,希望通过不断完善课程体系并通过实例剖析让文科学生切实理解计算思维的内涵并将其灵活运用到各自的专业学习和将来的工作中。

关于大学计算机课程教学的思考与探讨

大学计算机课程是高校非计算机专业学生必修的一门课程。文章根据课程教学的现状和教学要求,通过讨论实际教学中面临的一些问题,对如何教好该门课程进行探索。文章主要从学生和教师两方面进行分析,运用以学生为主体、注重独立思考能力、教学手段与学习方法有机结合三大特点的"启发式教学"探讨教学的应用性和实践性,旨在加强教学效果,提高教学质量。

关于中医药院校信息技术课程教学改革的思考

对中医药院校从计算机应用基础课程转变到计算机信息技术课程的教学改革进行了探索和思考,分别从教学目标、教学方法、教学内容、考试形式、师资建设等方面逐一阐述,其中提到的一些改革措施已在实际教学中收到了良好的教学效果.

高职“教学做考”一体化人才培养模式初探

高职教育以能力为本位，着重培养学生适应岗位需求的实践、创新能力。本文根据《大学计算机信息技术》课程教材内容，结合当今高职院校生源特点，将教、学、做、考合理应用于《大学计算机信息技术》课程中，提高了教学质量．培养了学生的职业能力，提高了省计算机一级B等级考试通过率。

基于AutoIt3和VBA的PowerPoint操作题自动批量批改

为帮助教师快速、准确批改PowerPoint操作题,提出基于AutoIt3和VBA的PowerPoint操作题自动批量批改程序。通过对PowerPoint操作题划分评分点和对应分值,采用VBA编写自动批改代码,运用AutoIt3编写自动批量批改代码,实现PowerPoint操作题自动批量批改。通过比较表明,相较于教师人工批量批改,机器自动批量批改大大提高了批改效率和批改质量。