问题意识与大学计算机教育

本文论述了大学计算机教育的两个层面和计算机基础教育的个性化问题,倡导在计算机课堂中采用"问题式"教学以强化学生问题意识,引导学生进行创造性学习.

大学计算机教育的研究热点与前沿趋势分析

随着信息技术的飞速发展以及互联网的迅速普及,如何让大学计算机教育适应社会对于未来人才数字化能力的需求,已成为国家专门人才专业实践能力培养的重要课题。本文运用引文空间可视化计量工具CiteSpace,以中国知网(CNKI)为数据源,检索获取904篇大学计算机教育研究文献并对其进行分析。研究发现,大学计算机教育研究在2004年以后发展速度较快,其研究热点集中于大学计算机教育内涵、教学改革促进人才培养、教学模式与方法和不同专业背景四大类;主题演化路径为兴起、实施和发展三个阶段;研究前沿主要围绕理论研究指导实践、与其他教育阶段的分工与衔接、新模式新技术推动大学计算机教育发展三个方面展开。

大学计算机教育的起点与分类教学

分析非计算机专业大学计算机教学的起点,探讨大学计算机教育第一层次课程的构成与教学内容,阐述制定大学生基本信息素养和应用能力标准的意义和重要性,提出需求导向的大学计算机基础课程的分类方案。

美国大学计算机教育及启示

美国大学的计算机教育具有鲜明特点,主要表现在教育理念、教学大纲制定、课程考核方式、教学组织方式上。其教育理念通常鼓励学生掌握大量知识,教学大纲的制订始终围绕学生这个中心环节,课程考核形式多样化,不局限于期末考核,而且教学组织方式灵活,有趣且生动。

就业视角下的大学计算机教育改革初探

伴随着高等教育的普及化、大众化,高校的计算机教育也要与时俱进,推陈出新,不断改革,以适应时代发展的需求。不可否认的是当今我们的大学计算机教育还存在着许多的弊端与问题,如何解决好这些问题,更进一步地完善大学生的计算机技能操作与学习,是我们值得深入研究的问题。本文从大学生就业的视角出发,探讨我们当今高校计算机教育改革中存在的问题,并提出相应的解决措施,以便更好发挥高校计算机教育工作的重要作用。

就业视角下的大学计算机教育改革研究冯利民123 1武汉纺织大学计算机与人工智能学院,湖北武汉430070

大学生毕业后都会出现就业难的问题,主要是因为我国社会发展良好,社会大众对人才需求逐渐多元化,不仅要求人才专业理论知识较强,还需要拥有较高专业素养,尤其是计算机能力,如今计算机技术已经全面渗透各个行业,因此要想提高大学生就业率,大学计算机教师应该肩负起自身责任,提高学生的计算机综合能力,让学生能够将计算机与专业进行结合,提高学生综合素养。本文就以就业视角为例,对大学计算机教学改革措施进行深入研究。

浅析当代大学计算机教育存在的问题

文章分析了当代大学计算机教育问题,包含现状、特点、体系结构、意义等多个方面。使读者对当代大学计算机教育教学有更为全面、透彻的了解,便于今后学院展开更加深入的计算机教学。

大学计算机教育的几点思考

计算机技术发展日新月异,大学计算机教育也要与时俱进。本文论述了大学计算机教育存在的问题以及改进的方法和手段。

《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》解读

文章是对《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》的解读,就其涉及的当前大学计算机教育教学改革的若干基本问题,从概念、内涵、作用、意义等多方面进行详细阐释和探讨,以使读者对新一轮大学计算机教育教学改革有更全面的了解,以便共同探讨改革的本质特征,把握改革的基本方向,深入开展教育教学实践。

项目驱动教学模式在大学计算机教育中的探索与创新应用

当前高校计算机教育中,软件工程专业的毕业生在操作能力与工程实践方面都具有不同程度的弱化现象。项目教学法基于工程项目开发,立足于实践,在此基础上进行创新实践,具有极高的现实意义。

劳动者信息素养与大学计算机教育

本文阐述了人类信息素养和高校计算机教育的内涵,分析了两者的关系和它们对现代劳动者的意义。从培养学生信息素养方面探讨了目前高校计算机教育中存在的问题,并提出了改革的方向性建议。

劳动者信息素养与大学计算机教育

本文阐述了人类信息素养和高校计算机教育的内涵,分析了两者的关系和它们对现代劳动者的意义。从培养学生信息素养方面探讨了目前高校计算机教育中存在的问题,并提出了改革的方向性建议。

解析问题意识与大学计算机教育

所谓问题意识，就是指学生在其进行思维活动过程中所形成的一种怀疑心理倾向。它能够驱使学生主动的进行积极的思维，并且不断的提出问题、研究问题和解决问题。在当前的大学计算机教育中，学生毕业后在技术方面的优势不算明显，而且缺乏其创新意识和能力，这都给大学生的毕业就业问题造成了一定的影响和阻碍。本文就问题意识在大学计算机教育中的意义进行简单的分析，并就如何提高大学计算机教育中学生的问题意识提出自己的建议和看法，从而不断的培养和提高学生的问题意识和创新精神，不断的强化学生的创新能力，从而使学生能够在激烈的社会竞争中立有一席之地。

就业视角下的大学计算机教育改革研究

每年大学毕业生大量输入市场,很多学生出现了就业难的问题,主要原因是专业对口的工作,要求的技能不是不会就是达不到要求,所以毕业生纷纷转行找专业不对口的工作,这势必对于专业对口的学生来说竞争更大,工作更难找。而许多工作都会要求计算机的基础技能,不同行业对于计算机的要求不同,这势必会影响到大学教育课程的开展,本文主要是立足于就业问题,对于大学计算机教育的改革进行研究与分析,通过就业中对于计算机技能的需求,研究现在的大学计算机教育的前景,结合当前的社会形势,对于未来计算机教育改革提出自己的看法。

就业视角下的大学计算机教育改革研究

数字信息时代,计算机教育伴随计算机技术的发展,成功在大学得到学科延伸,大学通过计算机教育改革打破传统教学模式,催生新型教学模式,以就业视角为导向,全面提升学生的计算机实践能力和综合素养,在教育改革持续深入的同时,促进人才培养。对大学学生就业而言,计算机教育改革的必要性显而易见,大学需要根据不同学科进行有序规划,在计算机教育教学过程中,针对相应环节有效落实教育改革工作。有鉴于此,文章从大学计算机教育内涵出发,指导和规范就业视角导向下的大学计算机教育改革实施,明确就业视角下大学计算机教育改革的方向,指出大学计算机教育在改革过程中存在的问题,阐明以就业视角为导向的大学计算机教育改革路径。

计算思维与大学计算机基础教育

文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了"狭义工具论"的危害。然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的"计算思维"入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性。最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性,给出了一种以"计算思维"为核心的大学计算机基础课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式。

计算思维下的大学计算机基础教育改革

针对高校中非计算机专业学生是否有必要继续开设计算机基础课程的质疑,阐述计算思维对培养当今大学生自身素养、创新能力等方面的重要性,提出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,采用"1+X"模式,对大学计算机基础课程的目标定位、教学内容、教学过程等教学环节做改革式探索,提高大学生计算思维能力。

计算思维与大学计算机基础教育改革实践分析

随着计算机技术的迅猛发展,在素质教育活动中展开计算机基础教学已经成为趋势所在。而计算思维作为计算机基础教育活动的核心素养,近年来,教育界中已经提出要将计算思维作为大学计算机基础教育和课程改革的重点,注重培养大学生的计算思维能力和创新能力。基于此本文主要从大学计算机基础教育活动入手,明确当前大学计算机基础教育活动的现状,探索实现对计算思维能力培养的主要措施,旨在能够推动大学计算机基础改革实践,提出计算思维能力的培养建议。

基于数据挖掘的大学计算机基础课程个性化教育模式研究

针对大学计算机基础教育中存在的问题,提出了基于数据挖掘的计算机基础课程个性化教育的新模式。阐述了该模式的应用框架,以及如何在教学前,教学中以及教学后这三个阶段应用此模式。

大学计算机基础教育教学模式的改革

计算机技术飞速发展,大学计算机基础教育中传统的教学模式经常存在理论与实践脱节,不利于学生应用能力的培养。结合本院服务地方应用型人才培养目标,文章探讨教学模式的改革——"协作学习、项目训练;大堂授课、小班实验;应用为主、过程考核",提高计算机基础课的教学质量和教学效果,更好地培养出具有计算机应用能力的专业人才。