“大学语文”的功能与“通才”的培养

本文从历史、现实和艺术的角度,阐发了"大学语文"与教书育人的关系:寓思想教育于知识教学之中,是对大学生进行思想政治教育最佳措施之一;对大学生进行爱国主义教育,是政治思想教育最主要一环;掌握祖国语言工具,提高大学生人文素质和读写能力是培养"通才"的基础。

大学语文教学四字法

高校大学语文课程改革是高等教育发展关注的热点问题,在实际的教学中要注意四个字：读、品、说、练。

现代社会文化观念变迁对大学生二语习得的影响及教学策略分析

在全球化和信息技术日益发达的当今社会,文化观念的变迁对大学生二语习得产生深远影响,同时也对教育实践提出新的挑战与要求。从现代社会文化观念变迁的时代因素出发,探讨这些变化对大学生二语习得的影响,以及教育者如何调整教学策略以适应这些变化。具体策略包括促进跨文化交流与理解、培养学生文化适应能力、利用技术工具支持二语习得与文化教育等,旨在提高二语教学效果,促进学生全面发展。

基于大学英语微课资源建设的混合式教学模式研究

随着我国高等教育体制改革的不断深化,对于学生自主学习以及个性化学习需求越来越强烈。我国教育主管部门出台了相关的建议与指导,为提升高校英语教学质量提供了保障。鼓励在开展大学英语教学过程中,采用微课等模式拓展教学内容,并以混合式教学模式来满足当前学生的学习需求。因此,现对基于大学英语微课资源建设的混合式教学模式进行探讨,希望能够对大学英语教学提供指导意义。

大学物理双语教学的探讨

本文介绍了作者几年来进行大学物理双语课程教学积累的经验与体会。从大学物理双语课程教学的意义、面临的困难、教材选择、课程体系设计、英语运用，以及与科研结合等几方面，探讨了在高校开展大学物理双语课程教学可行的措施与方案。

大学生骂詈语特点及其社会心理探析

骂詈语是语言的一个有机组成部分,是一种特殊的语言现象。大学生骂詈语作为另类的语言表达形式长期存在于校园中,跟一般骂詈语相比,大学生骂詈语有着独特的形式和表情达意方法。大学生骂詈语的存在是某种社会心理的反映,完全杜绝是不可能的。

国际合作班的大学物理双语教学新模式的探索和实践

依托对中外学生共同授课的国际班,我们进行了大学物理双语教学新模式的探索和实践。不断地完善教学团队建设和教学资源建设,对大学物理课程双语教学采用了过渡式教学法,逐步提高英语授课比例,使学生既能充分掌握基础物理知识,又可熟练地应用英文工具。在传统的课堂灌输式教学外,提出建立多层次、全方位的大学物理双语教学的辅导机制,建立起中国学生和国际留学生的合作性学习模式,巩固教学内容,提升教学质量,培养学生的英文学习、自主学习和团队学习的能力。为培养国际化人才打下基础。

中医院校功能途径的大学英语语篇翻译教学研究——以医学类学术论文摘要为例

从功能语言学视角,以医学类学术论文摘要为例,通过主位结构和衔接系统分析了语篇翻译教学的过程,探讨了主位和述位、照应、省略、连接等语言结构在英译过程中的翻译方法,检验了基于语篇的大学英语翻译教学的可行性,挖掘了功能途径的语篇翻译教学的效用,以期为中医院校翻译教学实践提供新思路。

浅析大学物理双语教学的开展

随着经济的全球化,对国际化人才的需求增大,双语教学成为教学改革的热点。本文讨论了大学物理双语教学在整个双语教学中所具有的重要意义,分析了现行大学物理双语教学中存在的问题,提出了大学物理双语教学改革的一些想法。

渥太华大学沉浸式双语教育对中国大学英语教学的启示

渥太华大学沉浸式双语教育经历了数十年的发展,提出了"保护性专业课"教学模式和"附加性语言课"教学模式,将学科内容与语言教学结合在一起,取得了令人满意的教学效果。渥太华大学沉浸式双语教育理念为大学英语教学中的语言环境创设、教学目标制定、教学模式选择、语言教师与学科教师合作及大学英语教材开发提供了有益启示。

大学物理双语教学中如何培养学生的创新思维

为了培养具备现代科技素质的高质量高层次双语创新人才,大学物理双语教学必须在双语教学内容、双语教学方法、双语教学手段和双语教学的环境条件等各个方面展开全方位的双语教学改革实践,建立一种适合当代科技发展的双语教学新体系,这就需要将创新思维寓于大学物理双语教学之中,着力培养学生的创新思维能力。

多元智能理论下少数民族大学生英语语音教学——以壮母语大学生为例

从多元智能理论出发,探讨其言语——语言智能、逻辑——数理智能、音乐——节奏智能、身体——运动智能、视觉——空间智能、身体——运动智能以及自然观察智能等智能理论在提高壮族语大学生英语语音教学中的具体运用。

浅谈大学物理双语教学如何培养创新能力

创新能力的培养是应试教学向素质教学的转化,是世界性教改的趋势,这已被世界各国政府和教育家们认同。在大学物理双语教学中,如何培养学生的创新能力,这是一个非常重要的问题,本文拟对这一问题作些探讨。

多模态大学英语课堂语篇的话语意义构建

大学英语课堂是一个包含多种符号资源的语篇。多模态话语分析理论从概念、人际和组篇三大元功能来分析语篇中的话语意义和互动关系,本文就此分析了某一英语听说课堂中的图像和文字在三大元功能的框架下是如何构建意义的,发现学生与这些多模态符号的课堂教学关系受"框定"程度影响。

藏族大学生三语习得中的障碍及归因分析——基于生成语法框架下的实证研究

我国是个多民族的国家,少数民族大学生这一群体在习得英语时,实为三语习得。不应被与汉族学生同等对待。国内有关少数民族学生外语——三语习得的研究方兴未艾,但大都是宏观研究。然而,语言习得问题应回归语言本体研究,才更具科学性、系统性、规律性,且为可持续探究。鉴于此,本文从生成范式下的三语习得视角出发,回归语言本体研究,从语言本体的角度对三语习得进行微观实证研究。探寻我国少数民族地区大学生(以藏族学生为例)三语习得之障碍及归因分析。藏族大学生的双语(藏语、汉语)形成阶段发生在"关键期"之前,是同步双语者(simultaneous bilinguals)。换言之,三语习得发生在"关键期"之后,这是否成为藏族大学生三语习得之障碍?本文将对此进行探究及分析。

新疆少数民族双语大学生的俄语学习障碍研究——以新疆农业大学为例

影响新疆少数民族双语大学生俄语学习的因素有很多。从多语言干扰因素、情感障碍因素和跨文化影响因素三个方面详细阐述少数民族双语大学生的俄语学习障碍,指出如何突破这些障碍,灵活使用多语言的正迁移,降低俄语学习的情感焦虑,优化俄语学习效果,在提高俄语认知能力的同时,培养学生的跨文化交际能力。

大学英语期末口语测试及其反拨作用的研究

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力,语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。本文结合长春大学大学英语期末口语测试的探索与实践,对如何提高大学英语期末口语测试反拨作用的正面影响提出建议。

不同阅读任务对少数民族双语大学生英语词汇附带习得作用的实证研究

通过设计三项不同的英语阅读任务,探讨不同投入量对新疆少数民族大学生英语(L3)词汇附带习得效果的作用。实验结果表明:投入量指数高的阅读任务比投入量指数低的更有利于保持词汇附带习得效果;任务诱发型投入量假设更适合用于指导英语成绩较高的少数民族双语大学生的词汇附带习得。

大学生道德失语的深层次原因探析

随着我国与西方文化的不断撞击,社会变革带来了人们观念的革新,对当代大学生的人生价值观和道德信仰产生了巨大影响。针对当今大学生道德滑坡的种种现象,文章将探讨大学生传统道德缺失的"3—C"危机,分析道德失语背后的社会文化、经济结构、大学机构化和观念冲突四方面的深层次原因。

云南省高校《大学越南语》语音教学现状调查与研究

在《大学越南语》教学中,语音是最基础也是最重要的部分。本论文就云南省高校《大学越南语》语音教学的现状进行了调查,并加以分析和总结,针对教学存在的利弊,提出意见和建议。