课程思政与大学课程决策

课程思政蕴含的“全面育人”教育理念、“价值引领”育人取向、“主体凸显”育人途径对大学本科课程决策提出了新要求。大学需改变当前课程决策与课程思政要求存在的偏差:学科壁垒式课程决策实践与全面育人理念背离,工具理性课程决策思想与价值引领育人取向偏离,教学主体旁落课程决策模式与主体凸显育人途径的矛盾。需要通过建立全面育人的学科耦合机制、加强人文价值关涉的课程教学文化建设、构建师生为主体的课程决策共同体等途径优化课程思政语境下的大学课程决策。

大学课程决策权力的层级分布及其后果——以X大学的课程决策为例

大学课程决策权力的分布状态造就了不同份量的决策主体,也在一定程度上决定了课程决策的过程与结果。X大学的课程决策权力呈现出从核心层列参与层再到影响层的渐次递减的层级分布,课程决策主体总是操纵大学课程的"少数人"。横向上,决策权力偏向行政权力,学术权力、学生权力不足;纵向上,决策权力集中在上层,普通教师和管理人员权力缺乏。因此,应该均衡大学内部的权力配置,坚持课程决策的民主化、科学化和制度化价值取向,加强课程决策评价的研究和应用。