大学精神与大学责任

大学精神是大学在长期的发展积淀中逐渐形成的符合其内在逻辑和规律的相对稳定的一种价值观念、心理状态和整体风貌。大学精神包括大学的共性精神和个性精神。共性的大学精神是自由精神、博雅精神和创新精神的集成。大学责任是大学有用性的表现,包括教育和学术的核心责任、无限服务的拓展责任和不可推卸的文化责任。由于中国大学是非主体性的,移植过程中没有遵循大学的共性精神,没接地气和实现本土化生长,从而没有真正形成具有中国特色的大学精神。培育中国大学精神,履行好大学责任,需要解好"李约瑟难题"、"钱学森之问"、"黄炎培历史周期律"三个问题,增强中国特色大学发展自信。

生态文明建设中的大学责任

生态文明建设中的大学责任包括:培养具有生态道德的高素质人才;开展具有生态功能的高科技研发;提供构建生态国家的政府决策咨询和研究;引领生态文化的传承和建设。

文化传承·人格教育·社会感化——林文庆大学责任观的理论与实践解析

探究大学责任的问题,是关乎大学合法性存在的根本问题。林文庆执掌厦门大学校长期间,从文化传承、人格教育及社会感化等方面提出了对于大学责任观的独到见解,并且竭力付诸于实践之中。积极地探究林文庆大学责任观的理论见解与实践操作,不仅可以促进学界对于大学职能问题的反思,而且还利于当代大学责任问题在实践操作层面上的改进。

大学责任与人才培养模式改革

从教学管理的视角看,大学有三个重要的责任:一是大学要为所有学生的成人成才创造机会;二是大学要为所有学生的选择提供有效的专门指导;三是大学要为所有学生的公平选择提供制度保障。要全面担当现代大学的重要责任,就有必要对影响人才培养模式中有关大学目标、专业设置、课程教学、教师队伍等重要方面进行深入的变革。

从哈佛课程改革历程观大学责任的演进

哈佛大学的课程体系历久弥新,在其370余年的发展进程中,时刻不忘把握时代脉搏,主动进行改革,培养为社会所需要的人。从哈佛课程改革中培养目标的调整观大学责任的演进。

文化遗产学的基本概念及大学责任

本文简述文化遗产学的意义以及大学设立相应系科的必要性。文化是人类社会第一特性,它是历史地传承的。"文化遗产"所谓的文化虽属狭义,但它的保护和运用,以及与此相应的经济产业的开发仍是大事。在中国这样的历史文化大国,文化遗产极为丰富,将来必是"第一产业"。

生态科技创新的大学责任

生态科技创新是指以促进整个生态系统保持良性循环,甚至能优化生态系统结构为目的的科学研究和技术创新。大学开展生态科技创新具有人才集中、学科交叉、先进设备集中、信息交流便捷等优势。其途径包括:生态功能新材料的自主研发;传统技术的升级换代;国外先进生态技术的引进和推广。其意义在于:有利于生态科技的创新和推广;有利于生态型企业的发展和成熟;有利于生态观念在全社会的形成和普及;有利于培养具有生态观念的创新型人才;有利于大学办学效益的提高。

大学责任与大学生成才

本文通过对"人才","大学责任"概念的界定,结合当前我国大学教育的现实情况,阐述人才培养是大学区别于其他社会组织的根本责任所在,并就大学须履行的责任范围、实现条件和方式途径提出了自己的建议。

华文教育与中国大学责任

世界范围内兴起的华文教育热潮和中华文化面临的多重挑战,要求我们必须重新审视华文教育的内涵,从多个层面探索以华文教育助推中华文化竞争力的提升,强化和确证中华文化之独特性和生命力的现实可能性,这是中国的大学的历史使命,这也是中国大学不可推卸的责任。

知识创新:国家创新体系建设中的大学责任

国家创新体系就其本质而言是一种知识创新体系的体制化表达。作为一种学术与文化的存在物,大学是国家发展创新驱动力的源头,其知识创新能力将成为衡量一个国家创新体系建设水平的重要标志。为此,大学应依据本质属性发挥知识创新职能,努力培养创新型人才,提高自主创新和科技成果转化能力,发展创新文化以培育社会创新精神,不断推动国家创新体系建设目标的实现。

培养世界公民与大学责任

2013年中国旅游职业教育发展峰会暨“百川”论坛在山东旅游职业学院举办，此峰会由全国旅游职业教育教学指导委员会、中国旅游研究院及中国旅游协会旅游教育分会联合主办，山东省旅游局、山东省旅游行业协会和山东省旅游职业教育集团协办，山东旅游职业学院、山东省旅游发展研究中心、和《旅游世界．旅游发展研究》共同承办，会议于2013年6月7日举行。此次峰会暨论坛的主题为核心素养与职业发展能力，旅游界专家、学者、行业精英齐聚一堂，共同探讨将学生培养为既适应旅游行业要求，同时具有较高核心竞争力和职业发展能力合格人才的科学路径。

高等教育大众化进程中的大学责任分析

大众化是国际高等教育发展的趋势之一,大学在大众化过程中由于市场的介入而带来责任的重新定位。我国大学由于受传统文化及管理体制的影响,导致在大众化进程中大学责任的缺失。借鉴国际高等教育大众化的相关经验,对增强我国大学责任意识,重新定位大学与市场的关系等有重要的启示。

大学责任视角下大学面临的普遍问题探析

大学的三大责任：培养人才、科学研究、服务社会已经普遍被社会所接受。除这三大责任外，不同的角度时代还赋予了大学其他的责任。现在的大学是否承担起了这样的责任，在履行自己的责任的过程中，又遇到了哪些普遍性的问题，不同的大学有不同的解决方式，但必须从本校的实际情况出发，集思广益，注重学校之间的联合和借鉴。

价值观教育与大学责任——基于对美国大学通识教育变迁的研究

大学价值观教育责任深植于现代民族国家建构的需要。通识教育是美国大学价值塑造的制度设置,从社会历史条件和课程理念内容两个方面对其变迁进行分析,可分为四个阶段。通识教育制度的历史沿革呈现出大学与国家紧密的互动关系,国家因素是通识教育这一价值塑造机制确立的关键,而大学也通过价值观教育传递核心政治信念和实践公共价值诉求,塑造国家公民。但美国大学通识教育“隐形而不隐性”的价值共识责任却出现因迎合现实而缺乏引领,糅杂多元而解构共识的危机。这也为我国现阶段提领价值共识的大学价值观教育设计和实践提供了经验教训。

论高等教育大众化进程中的大学责任

二战后，由于世界经济的迅速发展、政治的民主化浪潮等一系列因素的影响，世界高等教育以前所未有的速度发展着，在20世纪60、70年代，世界主要资本主义国家基本完成了高等教育大众化。从理论上讲，大众化高等教育意味着对传统精英教育中央集权式的管理模式的否定，它必然要求以新的管理理念和方法来推动高等教育的改革和发展。“高等教育市场化”就是在中央集权管理出现困境、大学实现由“面向政府办学”到“面向社会办学”的转变中提出的。

促进地方与全球发展的当代大学社会责任研究

在新的全球化时代,高等教育与当代世界经济、社会和全球环境有着更为复杂而广泛的联系。当代大学在服务地方与国家社会发展需要的基础上,朝着积极履行促进全球共同利益实现这一更大的社会责任迈进。这既是对建立负责任的全球社会这一时代需要的主动回应,也是对大学实施全球参与战略的现实反映。将促进地方与全球发展的社会责任纳入高等教育发展战略,以联合国可持续发展目标为努力方向,重构面向社会的高等教育国际化策略,是提升当代大学社会责任领导力的重要路径。

新时代民办本科高校大学生责任担当教育研究

本文针对新时代背景下民办本科高校大学生责任担当教育进行深入研究。在当前经济和社会快速发展的背景下,大学生责任担当的培养显得尤为重要。文章首先分析了民办本科高校在教育资源、教学模式和学生个性化发展方面的现状及其挑战。随后,探讨了加强责任担当教育的有效策略,包括改进教育模式、增强实践教学和促进学生全面发展。本研究旨在为民办本科高校的教育改革提供理论和实践指导,以培养适应新时代要求的、具有强烈责任感和社会担当能力的大学生。

大学生责任选择能力提升的路径探析

大学生道德选择能力教育意义重大。理性主义思路认为,责任主体有责任意识、责任自觉,以自由为前提,需要相应的责任知识教育与分析对比的说理教育。而非理性主义认为,责任主体的生存环境对责任选择能力的影响至关重要,因此需要加强情感教育和校园文化建设。

文化自信视域下大学生社会责任感培育路径研究

随着新课程改革内容持续推进,教育体系实现教学转向,由传统成绩至上转变为素质教育。大学生作为建设社会的中坚力量,需要全面培养其能力以满足社会发展需求,大学生社会责任感作为素质教育体系中的重点内容,是实现新时代中华民族伟大复兴、建设文化强国的关键因素,因此要保证大学生社会责任感培育,在人才培养过程中提高深层影响。本文旨在研究文化自信视域下大学生社会责任感培育路径,为人才培养提供借鉴经验。

优良家训提升大学生社会责任感的实现路径

在新时代三位一体家风建设体系下,坚持为党育人、为国育才的方针,大学生的社会责任感还强调担当、责任意识且外化为行动,大学生的世界格局观、民族认同感等。大学生是实现民族伟大复兴的时代新人,其价值观处在形成、发展和定格时期。因此,利用优良家训来提升大学生的社会责任感十分重要。本文从重视挖掘优良家训中社会责任感资源、构建家校社协同机制、落实行为主体实践行动三方面,探寻优良家训提升大学生社会责任感影响的有效措施。