对大学贫困生实施团体心理训练策略的研究

针对大学贫困生在大学所面临的特殊问题,设计了一套以团体心理训练为核心的心理援助方案。旨在通过分析自身的特点,不断发掘自己的特长和优势,纠正贫困生的不良认知和习惯,使其心理素质等得到提升,同时也为改善大学贫困生心理健康状况提供了依据。

大学贫困生的心理压力及干预策略

大学贫困生是伴随着我国经济社会改革而出现的特殊群体。当代贫困大学生是各种心理问题的高危人群。他们不仅身负沉重的经济压力,而且还要承受着因物质贫困带来的诸多精神压力,其心理负荷远重于一般学生,更容易引发诸多心理困扰,造成各种心理缺陷。关心了解贫困大学生的心理压力及其成因,有针对性地进行心理干预,使他们的心理健康发展,是当前高等学校实施全面素质教育的重要内容。

大学贫困生抑郁状况调查与教育对策研究

为探讨大学贫困生的抑郁状况,了解贫困生的心理特征,以便为更好地开展助困和心理教育工作提供理论及事实依据,本文采用调查和个别访谈的方法,使用SDS抑郁量表、SSS社会支持评定量表、SES自尊量表和自编的问卷,对广东女子职业技术学院280名贫困生的抑郁状况进行调查,并与210名非贫困生进行比较,发现贫困生的抑郁倾向表现为自卑、依赖、窘迫感等特征。高校应及时了解贫困生的心理现状,并采取相应的教育对策,努力形成一个包括经济资助机制、校园文化建设和心理健康教育体系在内的综合性教育环境。

大学贫困生主观幸福感与其影响因素关系的模型建构

目的构建大学贫困生主观幸福感与影响主观幸福感潜变量的关系模型。方法对417名大学贫困生进行量表测评,包括艾森克人格问卷简式量表(中国版EPQ-RSC)、《国际大学调查》问卷。使用结构方程模型构建了潜变量之间的关系模型。结果外向、神经质对主观幸福感有直接影响(权重分别为0.22、-0.45),精神质通过中介变量压抑倾向对主观幸福感产生间接影响(权重为-0.24)。结构方程分析表明,男生的消极认知、压抑倾向对主观幸福感的影响比女生更大(男生权重分别为-0.19、-0.28,女生权重分别为-0.10、-0.19)。结论人格特质、生活满意度判断标准、社会心理取向与主观幸福感的作用得到结构方程模型的有力支持。

大学贫困生问题产生的原因及对策

贫困大学生作为大学生群体中的特殊群体,由于他们承受着来自经济、学业、家庭、就业等方面的压力,更容易产生心理问题。本文分析了大学贫困生问题的原因,提出了一些新观点,如教育不公平、政府对教育的投入严重不足等。并提出了解决的对策,特别是政府对解决高校贫困生问题的责任和义务。

大学贫困生群体心理探究及其适应能力分析

大学贫困生在高校是一个特殊群体,社会各界在帮助他们脱贫的同时,更应该关注他们的心理健康问题。随着贫困生自我意识的增强,认识自我并实现自我的要求与日俱增,现实使他们不断地关注自我。笔者是通过对大学贫困生群体心理探究及适应能力分析,促使社会、学校和贫困生个人共同努力,为贫困生营造有利于其发展的氛围,树立他们自立、自强的意识,促进经济脱贫后的心理脱贫。

大学贫困生教育资助实践研究

近年来,我国大学贫困生教育资助形成多元化体系,取得了一定成绩。在企业、学校及社会资助项目或资助方式方面的探索与创新,丰富了我国教育资助的理论与实践,但也同时存在不尽如人意的地方,需要继续深化研究与探索,并采取更加有效的政策措施加以完善。

浅谈大学贫困生心理问题的表现、原因及解决对策

大学贫困生心理问题的表现主要是:自卑、抑郁、人际交往困难;忧虑、沮丧、心身疾病突出;嫉妒、怨恨、苦恼;虚伪、狡诈、不诚实;品行不轨;性心理变态。出现这些问题的原因主要是:个人认知态度和认知方式的影响;社会大环境的影响;学校微环境的影响;对贫困生资助方式不当的影响。解决问题的对策主要是:物质上给予资助;精神上给予鼓励;大力优化育人环境;助困与育人有机结合;做好贫困生心理咨询与指导工作;做好贫困生心理障碍的治疗与矫正工作。

信息网络时代下大学贫困生资助工作的困境及对策

随着信息技术的发展,高校贫困生资助工作面临着新的挑战,提高高校贫困生资助工作的高效性和公平性显得尤为重要。在此,从现行的资助体系出发,对网络时代下大学贫困生工作现状进行研究,进而提出解决方案,在贫困生认定、贷款、奖助学金的设立、勤工助学岗位的增加、诚信教育等方面,利用网络信息手段搭建相对应的动态贫困生认定平台,完善国家助学贷款信息库,充分发挥奖、助学金以及其他方式的互补作用,建立网络诚信预警机制,更高效、公平地做好贫困生资助工作,确保资助工作的规范化、科学化和信息化。

经济新常态对大学贫困生就业的影响及其对策

经济新常态下,经济降速、产业转型与升级、劳动力结构调整、科技进步、"双创"热潮为贫困生就业带来了新的机遇与挑战。相对非贫困生就业,贫困生就业存在经济社会资本匮乏、就业心理障碍、综合素质不高的劣势;同时,贫困生就业也具有学业好、吃苦耐劳、社会实践多、心态务实等优势。在新常态时期,高校、政府、企业应采用多种手段加大对贫困生就业的帮扶力度,贫困生也应不断自我完善,制定扬长避短的就学和就业策略。

试论大学贫困生发展问题

高校贫困生综合素质教育和发展问题如今已经越来越受到整个社会的重视。究其原因,主要是由于社会区域、城乡发展不均衡,计划生育政策落实不到位以及大学生心理障碍所致。解决这个问题,还需要政府、学校、学生个人三个层面的共同努力,加大国家奖贷力度,创新高校体制机制,加强学生实践能力和综合素质。

大学贫困生认定及资助工作研究

随着中国教育的发展及高校的扩招,高校贫困生问题已越来越凸显。对此,国家采取了一系列措施并建立了一系列资助体系来帮助困难大学生完成学业,然而当前我国没有统一的界定贫困生的标准,这势必增加了高校贫困生界定工作的难度。鉴于此,主要针对大学贫困生的界定和具体资助等问题提出一些解决对策,旨在为以后的贫困生界定工作提供一定的参考。

大学贫困生道德自我的发展特点

目的:探索大学贫困生道德自我的状况及发展特点。方法:以大学生道德自我问卷为工具,对207名大学贫困生进行调查研究。结果:1大学贫困生道德自我发展总体状况良好。从具体维度来看,大学贫困生家庭道德自我维度得分最高,其次是社会道德自我,个体道德自我得分相对最低。与非贫困大学生相比,大学贫困生个体道德自我得分相对较低,家庭道德自我得分相对较高(t=-2.232,2.018;P<0.05);2大学贫困生道德自我发展具有性别差异。女生在家庭道德自我和社会道德自我得分上均高于男生(t=2.805,P<0.01;t=2.255,P<0.05);3大学贫困生道德自我发展年级差异显著(F=3.422,P<0.05)。在总体道德自我上,呈现出"U"字型发展规律;个体道德自我呈现"下降-回升-再下降"的发展特点;社会道德自我呈现"大四快速提高"的"J"字型发展规律。结论:大学贫困生道德自我发展总体状况良好;大学贫困生道德自我发展具有性别和年级差异。

高校贫困生问题的调查和思考——贵州工业大学贫困生问卷调查浅析

自1994年实行并轨招生以来,我校贫困学生日趋增多,仅1998年缓交或未交学杂费高达60余万元。为了较为全面地了解贫困学生的生活、学习、思想等状况,本课题组从1998年10月开始,采取座谈、问卷调查、个案分析等方式,开展调查工作,结果如下:

大学贫困生心理健康问题与应对方案分析

随着时代的发展，心理健康问题越来越受到社会各界的广泛关注。在这样的背景下，思想政治（以下简称“思政”）教师也愈加关注在校大学贫困生的心理健康问题及其相应的解决对策的研究与实施。文章从大学贫困生这一群体的简述、常见的心理健康问题及其原因和相关的应对方案三个方面，总结性地探讨贫困大学生的心理健康问题，希望通过总结，吸取经验教训，更好地做好贫困大学生的心理健康教育工作，引导大学贫困生成长、成才。

大学贫困生心理健康现状及其教育研究

现今的大学中,有一类特殊群体就是贫困生,本文主要从大学贫困生的心理健康现状分析,阐述大学贫困生心理健康问题形成的原因,结合实际工作,提出了构建大学贫困生心理健康体系和具有可操作性的实施策略。心理健康问题是影响大学贫困生成长的重要因素,也不利于他们成长为社会主义事业接班人。因此,关注大学贫困生的心理健康,加强其心理健康教育,是当今时代的热点问题之一。

大学贫困生资格认定工作调查研究

以广西4所高校为例,在实证调查的基础上,对目前大学贫困生资格认定工作的现状进行描述与分析,并针对存在的问题提出相应的改进建议。

大学贫困生教育问题与对策

随着大学贫困生问题及政府资助力度的逐步增大,大学贫困生问题逐渐成为人们关注的焦点,由此,探讨大学贫困生教育的问题与对策也具有较大的现实意义。

我国大学贫困生“精神贫困”研究综述

近十年来，我国关于大学贫困生“精神贫困”的研究主要集中在对大学贫困生“精神贫困”称谓的探究、“精神贫困”的表现、“精神贫困”的致因及应对策略四个方面。但相关研究的定性和定量研究有待深入，研究的学科视角有待拓展，对不同地域和学校大学贫困生的研究有待加强。