大学足球运动伤害事故影响因素ISM模型的构建——基于Haddon矩阵

作为世界上最有影响的体育项目,足球运动魅力正吸引着越来越多的大学生参与其中。体育活动中经常会出现受伤事件,需要避免此类问题的发生。本文通过分析大学生体育伤害事件,旨在实现防范风险的针对性、科学性,以期降低受伤事件的发生几率,促进校园足球的健康发展。研究以高校体育损伤事故为例,首先采用Haddon矩阵,对高校学生受伤事故的发生进行全面描述,并在此基础上,从事故发生的前中后三个时间维度,挖掘受伤事故的危害因素;采用Haddon矩阵中的相关危险因子,对420名在校大学生进行问卷调查和结果分析,采用Spss26软件进行验证。根据对高校体育损伤事件的调查结果进行分析,并与德尔菲方法相结合,得出15项危险因素,其中包括宿主因素、媒介因素、物理因素和社会因素。根据专家意见,通过对影响因子的影响程度构造相邻矩阵,以相邻矩阵为基础,通过Matlab软件,求出相邻矩阵和单元矩阵的总和,从而产生可达矩阵。根据布尔操作规则,分层抽取高校足球损伤的影响因子,得到可达矩阵与等级的关系,最终给出了ISM结构的解析模型。研究结果显示:①ISM模型具有较好的拟合性,可以推断出高校足球损伤事件发生的原因;②该模式共有八个层面(由上至下)的交互作用,各影响因子分布于不同层面;③存在有两个主要危险因子S1和S4,S1是指对足球运动的兴趣不高、参加体育活动经验不足,S4是指不正确的运动行为,它们是防范高校足球运动受伤事件的主要原因。

基于Haddon矩阵和ISM的大学足球运动伤害事故风险分析

足球是世界上最受欢迎的运动,全世界约有40亿球迷。尽管人们担心大学足球运动训练的安全性,但越来越多的证据表明,明确大学足球伤害事故中存在的安全风险因素以及定期参加精心设计、合理先进和专业指导的足球训练计划可以为大学生提供实质性的健康和健身优势。本研究从宿主因素、媒介物因素、物理环境因素、社会环境因素四大维度分析了大学足球伤害事故的风险因素。在建立大学足球伤害事故Haddon矩阵模型的基础上引入结构解释模型(ISM)对大学足球伤害事故的致灾因子进行建模分析。研究结果显示:(1)ISM模型具有较好的拟合性,可以充分地推断出高校足球伤事故件发生的原因;(2)该模式共分为6个层面(由上至下)的交互作用,揭示了各个层面的影响因子在不同层面上的分布,并对各个要素的层次分布进行了科学的解释;(3)根据各危险因子的等级关系S4:学生在参与足球运动时精力分散是大学生在参与足球运动时受伤的主要原因。

新时代背景下大学足球课堂教学改革思考

按照新课改的要求,大学足球课程教学改革必然能够推进日常教学进程,不过从现实角度来看,大学足球课堂教学还暴露出不少问题,此时我们需要以足球文化为切入点,借助于多媒体技术、网络平台等开展教学活动,持续性地增强广大教师的专业数字,并逐步完善大学足球课堂教学内容体系,借助于一些多元化的教学改革策略,不断完善足球教学内容机制,方可最大化地增强学生的参与热情,增强课堂教学质量。

日本大学足球发展历程及其启示

选取日本大学足球为研究对象,概述日本大学足球的发展历程,分析大学足球的赛事体系演变,包括关东、关西对抗赛和全日本大学足球联盟比赛,阐述全日本大学足球联盟的宗旨和理念。以早稻田大学足球俱乐部为个案,对日本大学足球俱乐部进行分析。研究认为日本大学足球是校园足球的顶层,其历史文化积淀深厚,是体教结合的践行者,并且与职业联赛紧密衔接。对我国大学足球发展的启示在于:应挖掘大学足球的历史文化内涵,改革当前大学生足球赛事,明确足协和教育部门在校园足球顶层设计的职责。

近代华东地区大学足球运动发展研究

运用文献资料法对近代华东地区大学足球运动发展进行研究。主要结论:近代华东大学足球的健康发展,遵循了现代体育运动发展的规律,也是近代中国体育演进和发展的缩影。伴随反帝反封建运动,伴随国家现代化进程,足球运动完成了一种"自觉"。建议:当前大学校园足球发展中应该有目的的建立小范围的联赛联盟、规范赛制、明确运动员的资格、严肃处罚制度、成立中立的竞赛组织机构和裁判机构,规划和设计足球人才的培养路径,同时要加强足球文化的建设,这些都是校园足球蓬勃、健康发展的土壤。

在大学足球教学中如何培养大学生的非智力因素

非智力因素是由情感、性格、动机、意志、兴趣构成的复合体,心理学研究结果显示,非智力因素不会直接参与到人们的认知活动之中,但是会对认知活动起到一定的制约作用,对于而言,非智力因素起着调节、动力、引导、维持与强化的作用,对教学活动可能产生积极的影响,也可能产生消极的影响。在大学足球教学中,通过培养大学生的学习动力、学习情感等方式,培养他们的非智力因素,可以帮助学生建立起正面的动力心理系统、良好的心理调节系统以及建立坚强的意志。

足球游戏在大学足球教学中的合理运用

现如今,我国大学足球教学已经做出了完善的改革,并且足球教学中的足球游戏也得到了较高的关注度,由于足球游戏具备着多样性、教育性、竞技性以及趣味性等优势,使得足球教学中的具体实践过程也充分的利用了足球游戏。通过足球游戏的注入,可以将大学足球教学得到预期想要达到的教学目标,大学生的学习兴趣能够合理的激发出来,让学习的主动性和积极性充分调动。本文就足球游戏在大学足球教学中的合理运用作为基本点,进行详细的分析。

大学足球教学训练教学方法研究

本篇文章根据我国目前大学中的有关体育足球的教学的现状进行了分析和讨论。结论:目前为止大学体育教育中存在着很多的问题,特别是在体育教学中的教学方法以及教学过程,在教学方法中过于陈旧,在教学的过程中过于机械化。建议:根据这两个问题在大学的体育中足球分教学方法应该进行相关的创新和思考,同时在对于足球的教学方法中应该具有更多的灵活性,减少机械化的教学方法,尽量给学生营造一个放松的、愉快的教学的氛围,同时可以由老师对学生进行引导进而来对学生进行启发引导性的实践应用。

大学足球课教学中存在的问题及相应对策

通过调查了解大学阶段足球教学中存在的问题,并对其中存在的问题展开分析,提出大学足球课程在教学中的改革策略,旨在为推动大学阶段足球运动的普及与发展。

大学足球教学中学生足球意识的培养方法探究

大学生足球意识的培养对于提高大学生的技战术水平,推动我国校园足球运动的发展具有十分重要的作用和意义。本文首先介绍了足球意识的概念、包括的内容,在此基础上,提出了大学生足球意识的培养策略。要培养大学生的足球情怀意识、团队协作意识、目标意识、足球技战术意识等。这些意识最终组成了大学生足球意识。

大学足球教学比赛的优化处理分析

足球是一项备受人们欢迎的体育项目,具有很大的魅力。中国的足球水平虽然有待提升,但还是会有很多人喜欢足球。在大学体育教学中,足球是一门很重要的课程,足球教学比赛可以提高学生的学习兴趣,提高大学足球教学质量。足球的魅力经久不衰,该体育项目风靡世界,世界杯、欧洲杯就可以充分说明该运动的影响力。在中国,足球的运动同样备受重视,但该项目却并不是我们的体育强项。这就需要重视足球教学,提高学生的足球意识与素质。

大学足球教练员执教行为分析

世界第一大运动便是足球,尤其在南美以及西欧,足球的受欢迎程度可能是我们所不能想象的。大学足球教练员是一个较为特殊的职位,它即要有大学足球教师的学识和耐心,有需要职业教练员的经验及魄力。然而大学足球教练员这一在世界上广泛受到人们的欢迎和尊重的职位,在我国显得较为尴尬。不过,大学足球教练员的重要性却是不言而喻的,其执教能力和水平,在很大程度上会对我国整体足球事业的发展产生重要的影响。本文就结合大学足球教练员的执教行为进行分析。

对大学足球教学训练教学方法的几点思考

大学足球的教学训练可以增强学生的体质,让学生的大学生活更加丰富。我国在大学足球的教学中虽小有成效,却也存在了很多不足。大学足球的教学要考虑到学生的个人情况,也要结合教学任务,并且要使教学方法符合学生的兴趣,适合学生的身体机能。该文对大学足球教学提出较可行的教学方法,以便更多大学院校借鉴学习。

基于大学足球教学训练教学方法

体育教育从业者对怎样提高现阶段的足球教学效果进行了长期大量的探索,并取得较好的成效。在大学足球的教学过程中,教师要对学生具体的情况充分考虑,科学合理安排好体育教学任务与教学内容,对此,本文简要阐述了几种足球教学中基础技术战术训练的教学方法。

关于大学足球组合训练的理论与实践的思考

足球是现代大学阶段体育训练体系中的重要组成部分,有效的足球训练有利于提高学生的身体素质与运动能力。组合训练作为一种训练方式,其具有连贯性的特点。相比于传统的训练方式,组合训练能从针对性的角度提出多样化的训练方案,使得运动员能更好地掌握比赛的技巧,从而达到提升足球训练质量的目标。该文就大学足球组合训练的理论与实践策略展开了一系列的思考。

大学足球训练中团队合作意识的培养

在一场足球比赛活动中,只有具备较强的团队合作意识,才最有可能打败对方,甚至会一直处于整个赛场的主导地位。大学生是中国青年的主力军,在足球训练中培养其团队合作意识,有助于提升其足球竞技水平,还能使其成为任何职业场合的优秀人员。因此,本文通过对团队合作意识进行概述,然后介绍大学足球活动中团队合作意识的重要性,进而讨论我国大学校园足球训练存在的问题,最后研究大学足球训练中团队合作意识培养的有效途径。

浅谈大学足球运动员在比赛中的心理障碍与心理训练

足球运动员在比赛中的心理障碍情况往往表现在足球比赛中,过度紧张的造成的,队员在比赛中的一个关键特征是高水平的体现,不玩虚假。总结失败的教训,往往归因于"太紧张了,放不开,压力大"。同时,球队的技战术水平也有关联,比对手也比心理素质。当谈到取得胜利的原因时,也不能没有"不紧张,开放而不是一种负担""。紧张"和"不紧张是相对的概念,要靠技术、战术和体能的综合考评,除非你能掌握一套束缚应激心理技能。

大学足球选项课分层教学策略

近年来,伴随着高校教育领域内课程改革活动的开展,我国高校教育事业发生了翻天覆地的变化,这主要表现为各类学科的发展都面临着前所未有的机遇和挑战。另外,自我国推行改革开放政策以来,人民的物质生活水平得到了质的提高,进而使得教育事业的发展情况引发了各行各业的共同关注,进而致使全面发展素质教育,达成教育目标的呼声越来越高。但是,就当前我国教育界的发展情况而言,许多教育工作者已经意识到了重视主科轻视选项课所引发的恶劣后果,其不仅会致使学生的身体素质得不到应有的锻炼,更会进一步影响到学生的身心健康,基于此,采用科学合理的教育策略推动大学选项课程的发展进步乃形势所趋,其中的重点内容主要在于采用分层教学。而本文便主要着眼于分析在大学足球选项课的分层教学活动中所面临的主要难题,以期可以在提出相关分层教学策略的同时,就其展开系统的分析与阐述,最终为大学选项课的发展壮大贡献自己的绵薄之力。

大学足球课中选用的教学方法与策略分析

随着我国体育教学事业的不断发展,足球在大学教学课堂中的地位越来越受到重视,在大学体育课堂上,体育教师要充分根据学生的实际情况,选择正确合理的教学方式,把足球运动的特点和体育教学内容有效结合,展现出大学足球运动的魅力所在。本文主要结合了足球运动的特点,分析了当前大学足球课堂中的教学方法和策略。

试论足球游戏在大学足球教学中的合理运用

足球游戏是现代高校足球教学过程中的有效教学模式和方法,不仅可以有效提高学生的兴趣,而且基于足球游戏的教学模式实施能够有效提高学生的身体素质和体能。在大学足球教学过程中,学校应当结合实际情况将足球游戏作为学生锻炼的一种有效方式,以此来激发他们的学习兴趣和热情。本文从热身、技巧教学以及教学后的调整三个方面进行分析,并在此基础上就如何进行合理应用足球游戏谈一下个人的观点和认识,以供参考。