“权宜之计”抑或“合理之举”:清末民国大学预科制度存废的论争

大学预科制度系清末效仿日本为应对进入大学生源质与量均不足而采取的“权宜之计”。由于大学预科多由各大学独自办理,其课程及教学能较好地对标大学相关专业本科的基础知识要求,故在民国之后更是获得了“合法性”地位,相当时期内开办大学预科不仅合法而且合理,为各大学所青睐,即使在《壬戌学制》颁行后没有了合法性,却依然“蓬勃发展”。但大学预科属性不清,尤其是它与大学的关系问题,早在民国初年便成为引发北大预科风潮的重要原因。同时,由于大学本身布局不合理,势必造成大学预科设立区域的不公平,导致各地教育发展差异不断扩大,且影响中学教育的发展。但大学预科相对于普通高中的课程及教学而言,其对于大学本科教育基础知识的“精准对标”,确实又更有助于大学教育的专业发展。何去何从,对于大学预科制度的存废一直存在争论,即使是在1930年废止令发布,论争之声并没有完全消失。

香港与内地大学预科教育之比较

本文从演变历程、教育制度的异同、未来发展三个方面就香港与内地大学预科教育进行比较,详述了不同历史时期、不同社会制度对香港与内地大学预科教育制度发展的影响;指出香港与内地大学预科教育制度相同点在于都是西化的产物及都具有汰选的功能,但教学内容、办学特点和招生对象存在很大差异;认为香港与内地预科教育制度有其存在的合理性及重要性,未来应该大力发展内地大学预科教育。

对高中教育“大学预科化”的辨析

近年来,围绕着高中教育的定位问题,先后涌现出"大学预科化""基础+选择""独特价值"等学说。这些学说对于克服高中教育办学模式单一、创新人才培养乏力等弊病有一定的启发、借鉴意义。但是,有关高中教育定位问题的探讨仍需拓宽视野,至少要回归教育"育人"的本性,并在此基础上筹划、建构高中教育的理想大厦。

中国大学预科教育的几个理论问题

中国内地的大学预科教育有近百年历史,但大学预科教育的内涵、类别及功能等理论问题的探讨一直是个空白。目前国内大学预科主要有留学预科、港澳台侨预科、民族预科及宗教预科等,其主要的功能有:补习备考、素质教育、能力训练和淘汰筛选,等等。国内大学预科教育目前存在不重视、不规范、不统一等问题,需要从大学预科教育的定位、分类教学大纲和教材的统一及考试与招生制度的制定等方面加以规范。

大学预科英语教学如何与本科接轨

大学预科教育是我国高等教育的重要组成部分,是普通高等教育的特殊层次之一。大学预科英语既不同于中学的英语教学,又有别于本科的英语教学,如何与本科的英语教学接轨是广大预科教育工作者一直都比较关心的问题。

中国近代大学预科发展与中等教育关系研究

大学预科是中学与大学之间的一个特殊教育层级,它既是中等教育的延伸,又是进入大学本科前的准备。虽然自清末学制至民国学制,大学预科都被列入高等教育段,但并不能忽视其与中等教育的密切关联。在中等教育尚不发达的时期,大学预科受中等教育发展规模、程度的影响颇深,反之,大学预科也在一定程度上制约、影响了中等教育的发展,尤其是在大学预科从学制中被撤除后。

建立大学预科教育学的初步设想

加强大学预科教育学科理论建设,建立大学预科教育学,是大学预科教育自身发展的内在需要。本文提出了建立大学预科教育学的初步设想,勾勒出大学预科教育学的基本理论框架,指出大学预科教育学在基本理论层面应该包括六大范畴:大学预科教育本质论,大学预科教育类型学,大学预科教学论,预科教育分支学科论,大学预科教育管理论,大学预科教育史研究。

大学预科语文教学改革新探索──谈《阅读与写作》教学的两大难点

本文就大学预科语文阅读上的似易又难的问题和写作上以读促写的问题进行了探讨，并提出了解决办法。

首届"中国大学预科教育研讨会"综述

2004年11月20～21日,首届'中国大学预科教育研讨会'在暨南大学华文学院隆重召开.暨南大学副校长贾益民教授、纪宗安教授分别致开幕词和闭幕词,中国工程院院士、暨南大学校长刘人怀教授在欢迎晚宴上作了重要讲话.52位来自港澳及内地部分高校的领导及预科教育的专家学者参加了会议.……

全球大学预科GAC课程解读及其对我国高考改革的启示

GAC全球评估证书课程是目前最被全球认可的国际性大学预科课程,是专门为英语非母语的学生在国外攻读学士学位所设立的。本文对全球大学预科GAC课程及其课程设置和特点进行了简要介绍和概括,并阐述了其为我国高考改革提供的有益的借鉴和启示。

近代北京大学预科述评

北京大学前身——京师大学堂是近代最早设立大学预备科的教育机构,北京大学预科的发展与中国近代大学预科的发展始终保持一致,作为全国大学预科的试点与典范,从北大预科的产生、发展、演变、消亡的过程中,中国近代大学预科的发展全程亦可显见。

大学预科物理探究式教学的理论与实践研究

本文在阐述了物理探究式教学的内涵和特征的基础上,提出了大学预科物理课堂探究式教学模式和评价体系,以及开展探究式教学实践的建议。

大学预科生的危机意识与学风建设

所谓学风,主要是指一个学校的学生群体在学习上的习惯,又叫学习风。它并不像自然界中流动的"风",可以形成于一朝一夕,其风向也可以改变于一时一事。学风既然是一种习惯,那么,一旦形成,就很难在短时期内得到真正的改变。俗话说得好:"江山易改,禀性难移。"学风虽然与人的禀性不同,但其坚韧的程度却也相差无几。

加强大学预科语文教育的思考

本文根据少数民族预科学生的特点，探讨在实施预科语文教学工作中。

大学预科物理实验能力的测评

从物理实验知识能力、物理实验操作能力和物理实验设计与创新能力三方面研究出考核测评学生物理实验能力的一些方法.

大学预科发展走向探析

大学预科只有作为一门学科来建设,预科教育才能有旺盛的生命力和发展后劲。大学预科的学科建设要与预科的教学科研相结合,学科建设为高质量的教学科研提供可能,而高质量的教学科研又为学科建设打下基础;大学预科的学科建设与预科的师资队伍建设不可分割,学科建设是形成高水平教育的基础,合理、科学的师资队伍又为大学预科学科建设提供可能;大学预科的学科建设与预科的人才培养密不可分;大学预科的教材建设是学科建设不可缺少的一环;大学预科的学科建设还涉及到预科的课程设置。

浅谈大学预科的课堂教学

通过对预科学生特点分析，阐明预科课堂教学的重要性。重点论述了如何提高预科课堂教学质量的问题：包括掌握学生的学习心理；认真备课．条理清楚，循序渐进，突出重点，详解难点；避免拖堂，创造乐学的课堂情景，运用综合的教学方法等。

从少数民族大学预科女生看民族教育

如何培养出一大批具有较高素质的少数民族妇女人才,是实现少数民族地区妇女解放,振兴少数民族地区经济的一个重要问题.改革开放以来,我们的民族教育事业有了很大的发展,然而,我们培养出来的少数民族妇女人才,无论从数量还是整体素质上来看,都还远远不能适应少数民族地区发展的需要.在现有的条件下,

汉语阅读教学模式初探——兼谈大学预科汉语阅读教学

对阅读教学模式的研究在双语教学法研究中很少涉及,文章讨论了教学模式的基本要素,对大学预科阶段的汉语阅读教学中存在的问题进行了分析,并提出改进措施。