美国大学IT战略规划的特点和启示

大学IT战略规划对高校信息化的目标和定位具有重要的指导意义,笔者通过对美国大学IT战略规划的调研和学习,发现美国大学非常重视IT战略规划,大学的使命和师生的需求是规划制定的基础。并以教学、科研、大学管理和高等教育的全球化应用需求来设计规划的目标和内容,注重信息技术对教学变革的作用,注重IT资源和服务的整合,建立一个IT的思路。这些都是美国高校IT战略规划的主要特点,其对我国高校信息化规划和建设工作具有重要的借鉴意义。

大学IT教学与实践改革的探讨

随着IT行业对人才需求质量的提高,大学IT教学越来越受到重视。大学IT教学旨在为社会培养优秀IT人才,其教学的方式直接决定了人才的质量。目前,为了适应社会的快速发展,大学就IT教学方面开展了一系列的实践改革。基于此,对大学IT教学的现状、改革的意义进行简单介绍,并提出推进教学改革实践的具体措施,以期为相关工作的开展提供借鉴。

梯度化“大学IT”实验内容改革初探

"大学IT"实验课程教学是培养学生计算机应用能力的关键因素和主要手段,分析了现有实验教学中存在的实验内容不分层次、实验教学方式单一、实验教学资源匮乏等一系列问题,提出了用具有梯度化的实验教学内容来提高实验教学效果、增强学生学习兴趣的解决方法。并进一步详细说明了梯度化教学实验内容的具体设置、实施方案以及评价标准,进而搭建了交互式"大学IT"网络实验教学平台的框架。这一方法在曲阜师范大学计算机公共课教学实验活动中推广,收到了显著的效果,对"大学IT"的实验教学有明显的改善。

引导学生深入理解《大学IT》中的“算法”

主要从算法的定义与特征、算法的描述方法及分析方法等几个方面,介绍如何引导学生深入理解《大学IT》中的“算法”。

以信息化推动大学的变革发展——美国孟菲斯大学IT治理的个案研究

如何以信息化推动大学的变革发展,美国孟菲斯大学为我们树立了成功典范。论文通过对孟菲斯大学IT治理历程的个案考察,发现"设立校级CIO职位,以之整合IT力量,提升信息化战略地位;将IT部门创建为学习型组织,以提升部门凝聚力与效益;CIO与校长携手推动让各利益群体参与规划与决策的IT治理结构改革;以年度IT规划促成众人形成共同愿景;应用各类评估量表评估信息化建设"是其成功经验。孟菲斯大学的成功也昭示IT治理是一场牵涉大学文化、体制、传统的变革,是大学在错综复杂的利益格局中突破体制障碍,推动大学治理,提高大学管理水平的阻力最小之路径。

地方综合性大学IT应用型创新人才培养的思考

地方综合性大学面向地方经济建设主战场,培养面向行业及应用领域的、具有一定创新能力的应用型人才应为其主要目标。本文结合苏州大学IT应用型创新人才培养的实际情况,全面介绍了IT应用型创新人才的内涵、培养思路及措施,并给出了具体思路。

美国大学IT治理的战术方略

文章以加州伯克利为个案,从战略一致性、IT价值传递、IT资源管理、IT审查与绩效评估、IT组织架构五方面分析其IT治理改革的战术方略,最后指出以大学核心活动为中心,以全校信息化决策机制、投资机制、审核机制及组织结构的全面改革为体制保障,以对IT资金和IT项目的全程监察与审核为途径,广泛调动校内外师生、管理者等相关利益群体积极参与信息化建设,从而实现以信息化促进大学变革发展的终极目标。这是美国大学IT治理改革的成功之道,亦是对我国大学信息化发展的启示所在。

大学IT新生对学风认识的问卷调查与分析

浙江大学城市学院成立于1999年7月，是国家教育部和浙江省人民政府批准设立的全日制本科普通高校，也是全国首家按新型模式办学的独立学院，面向本省和全国十多个省份在第三批本科（民办本科）中招生，生源情况一向良好。浙江大学城市学院的二级分院计算机与计算科学学院（简称“计算学院”）目前设有信息与计算科学系、计算机科学与工程学系和信息管理系等三个系，2006／2007学年在籍学生四个年级共1322人。

Classroom+MOOC教学模式在“大学IT”教学中的应用

研究如何将MOOC教学融入传统的大学IT课程教学中,探讨一种新的Classroom+MOOC教学模式并阐述这种混合式教学模式的实施过程,从多维度对Classroom+MOOC教学模式与传统comput classroom教学模式教学效果、学习兴趣、授课效果等几个方面进行对比分析。

笔记本大学IT人才培养环境相关研究

特征鲜明的IT人才有着个性的能力培养取向。本文通过分析现代教育理论给出了笔记本大学的培养环境、培养模式,阐述了现代教育技术特别是硬件技术环境的主导和保证作用,并对教育技术环境的经济性和适度性及信息技术经济模式促进绿色经济进行了初步探讨。

产学研一体化与斯坦福大学IT学科

斯坦福大学的计算机科学系成立于1965年，当时它只是工程学院的一个普通的系。然而，经过短短几十年的发展，它不仅成为斯坦福大学的骄傲，

关于在大学IT课程中运用“任务驱动”教学法的几点思考

大量的实践证明,"任务驱动"教学法,是针对大学IT教学的一种有效的教学方法。运用"任务驱动"教学法,需要创设与当前学习主题相关的、良好的学习情境,通过设计不同层次的任务,给学生发展空间。运用灵活多样的方式实施任务驱动法。发挥教师的主导作用,实现任务的开放性,注重对任务完成效果的检查和总结。

以IT推动创新:马里兰大学IT战略规划解读

马里兰大学是美国著名的公立研究型大学,为了在21世纪成为一所伟大的、富有创造性与企业家精神的研究型大学,于2013年1月发布《推动创新:马里兰大学IT战略规划》,阐述了马里兰大学IT战略目标、IT战略优先重点、具体行动计划.笔者尝试从“战略目标确立、战略重点选择、战略规划制定过程”三个维度对其进行解读,以期对我国高校制定信息化规划有一定借鉴价值.

复旦大学IT安全保障工作三大实践

网络在提高管理效率，促进教科研发展、方便校园生活的同时，网络中的各种安全问题也层出不穷，提高IT安全的建设和管理水平已成为高校信息化建设中不容忽视的重要工作内容，复旦大学也正在尝试着自身的IT安全保障体系的建设。

《大学IT》课程改革初探

大学IT作为非计算机专业的一门公共必修课,应根据学生的实际情况及社会的需求而进行改革。大学IT的教学实践与计算机操作能力在学生学习过程中出现了诸多问题,对非计算机专业大学IT课程进行改革势在必行。

应激事件对大学生人际交流恐惧的影响——以广东工业大学IT类专业为例

通过学生生活应激问卷与交流恐惧自陈量表（PRCA-24）相结合的调查,研究广东工业大学IT类专业的近300名大学生应激生活事件的情况,并探讨生活事件是否会影响与他人的交流。结果表明,大学生应激生活的能力和交流恐惧基本都处于中等水平,不存在性别差异,但IT类专业之间存在微弱差异;大学生生活应激的能力和交流恐惧无线性相关,但有微弱相关关系,本研究就此进行了论述。

第三届智能交通学术论坛暨武汉理工大学ITS研究中心成立十周年庆典隆重举行

2010年11月27日,第三届智能交通学术论坛暨武汉理工大学ITS研究中心十周年庆典活动在武汉理工大学余家头校区隆重举行。来自全国智能交通行业的知名专家、湖北省领导、合作企业领导以及ITS研究中心校友近300人欢聚一堂,共同参加论坛并庆祝ITS研究中心成立十周年活动。

大学IT需要合作而非竞争

在美国大学，基本上都有CIO．他可能是副校长，也可能不是。有的向校长直接汇报，有的则不是。数据表明，34％C10向大学校长负责，在公立大学中，这个比例更高，达到50％以上：

韩国大学IT结构的发展

具有战略意义的信息系统会给一个组织带来极大的机遇,使其在执行商业计划和实现商业目标时获得极具竞争力的优势.大学信息系统始于最初的计算机应用,后来扩展到管理和教育信息系统,直至全方位的概念.通过实际分析和案例补充,当前的研究工作谨慎地选择了三所大学,主要基于其已经承担了从1995到2001年信息系统计划过程.而这三所学校可以从信息产业系统结构的三个组成部分(即信息结构、基结构和信息管理结构)进行比照.这三个系统领域涵盖了信息产业结构的发展,并影响着大学信息化的进程.作为满足当前客户需求的执行计划的一部分,市场中的一流大学通过获得教育和研究进步及管理效率化,将信息化作为获得更高竞争力的阶梯是显然的.研究分析结果显示,薄弱环节反映在信息管理结构上.由此,对于大学职员、管理者和教授而言,清楚信息系统的成功执行和维护的意义是至关重要的.我们的研究一定可以成为未来大学信息化工程的催化剂.