基于大工程教育观的工程管理专业课程教学体系改革实践

依据现代大工程管理实践和"大工程教育观",对当前我国工程管理专业课程教学中存在的问题进行分析。在此基础上,从以下四个方面进行了改革实践:优化课程体系设置、开发各核心主干课程共享的工程综合案例库、构建核心主干课程理论与实践教学一体化的框架、在集中实践教学中试行"项目法教学法"。

大工程教育背景下工程实践教学体系的探索

随着知识经济和技术创新的不断发展,大工程观和大教育观对高校的人才培养提出了更高的要求。在大工程教育背景下,科学合理的工程实践教学体系成为全面推进素质教育的关键所在。高校必须对工程实践教学的功能进行正确的定位,以培养创新精神和工程实践综合能力为主线,以学研产结合与学科建设为依托,构建"系统化、模块化、层次化"的开放式工程实践教学体系,才能扎实地贯彻培养全面发展高素质人才的教育思想。

基于大工程教育观的经管类本科专业实习基地建设改革探讨

实习实践环节薄弱已经成为制约我国高校经管类本科人才培养的"瓶颈"。本文运用国外大工程教育观的理念,分析了现阶段我国高校经济管理类专业高校实习基地存在的问题,并提出了大工程教育观下经济管理类本科专业实习基地建设改革的相关建议。

基于大工程教育的机械原理课程教学改革研究与实践

本文针对高等工程教育教学的培养目标,围绕融工程意识、知识和能力于一体的"大工程"教育体系,以夯实理论基础,提高学生工程实践能力为宗旨,在整合机械原理课程知识体系、改进教学环节及改革考核方式等方面进行了一些尝试,并取得了一定的效果。

大工程教育理念下经管类跨专业综合实训研究

大工程教育理念是新时代的一种教育指导,主要包括人与自然的和谐、知识的广泛性和综合性以及学生活动的实践性,这对于促进学生创新精神和创新能力的发展具有重要作用。本文在分析大工程教育理念的基础上,调查经管类相关专业教学现状,构建经管类跨专业综合实训平台。

试论大科学与大工程教育

随着科学技术的日益发展，现代科学以其高度协同、相互渗透、综合、有机组成、自觉规划和系统管理为主要特征，即人们美誉之“大科学”。大科学对工程教育提出了新的一系列的要求。本文拟就从大科学背景下的工程教育，大工程教育的提出，大工程教育的内涵及基本特征，实施大工程教育的几个问题等四个方面予以论述，希望能为适应大科学发展而实施的大工程教育有所裨益。

“大工程观”教育视域下电气自动化专业课程群教学模式研究

"大工程观"的本质是在工程教学实践中将技术跟非技术要素结合起来,形成具有系统性、科学性和实践性的可持续工程教育教学理念。本文旨在探索电气自动化技术专业课程群教学模式改革研究,结合"大工程观"理念,对现有专业课程群教学模式进行创新改革,使教学次序顺畅,教学体系完善,教师团队合理,项目化教学有序开展,以此培养出实践能力较强的自动化专业人才,大幅度提高自动化专业课程群教学的科学性、针对性和实效性,从而推动自动化专业教育的改革与发展。

全面发展工程素养的“大工程”教育观

当今,面向各教育阶段及层次,结合实际工程及教育背景,提出了全面发展工科学生和非工科学生工程素养的"大工程"教育观。拓展"大工程"教育观的教育对象及教学内容,讨论"大工程"教育观的提出背景、人才培养目标及实施要点,对提高我国公民的工程素养将产生积极影响。

“工程化”教育背景下的大学英语分层次教学改革探索

工程化教育背景下,大学英语教学的人才培养目标是培养大学生的英语自主学习及应用能力。为培养大学生英语自主学习和交流表达能力,必须因材施教,进行基于计算机网络的大学英语分层次教学改革,同时评价考核体系也要进行相应的分层次改革,为工程化人才培养服务。

“工程化”教育背景下大学英语课程改革

通过问卷调查,可以得出大学生英语自主学习及应用能力较低的结论。"工程化"教育背景下,为培养大学生英语自主学习和交流表达能力,应进行基于计算机网络的大学英语分层次教学改革。以"大工程"教育观为指导,从构建现代化的教育环境、设计合理的教育目标和教学模式、构建合理的"大工程"大学英语课程体系等方面进行大学英语教学改革,为工程化人才培养服务。

工科院校素质教育中的大工程观教育研究

工科院校人文素质教育是工程技术人才培养的一个重要环节。本文在研究分析工科院校人文素质教育开展情况基础上,以矿业工程专业学生的人文素质教育为例,从工程价值观教育、人与自然和谐的思想教育以及人与人和谐的思想教育三个方面阐述人文素质教育,以进一步提高工科院校人文素质教育的质量和水平。

安全工程本科专业实习基地建设探讨

实践教学是安全工程本科专业教学过程中一个重要环节,是提高理论与实践综合能力的必经之路。而实习基地是实践教学的平台,实习基地的建设对实践教学的效果起着至关重要的作用。以大工程教育观为指导,针对安全工程专业特点,在分析目前安全工程本科专业实习基地建设存在的问题基础上,运用国外大工程教育观的理念,从提高学生的综合素质,增强学生的工程实践能力,发展学生的创新思维和创新能力为目的出发,提出建设适应大工程教育的安全工程本科专业实习基地的建议。

基于“大工程”理念的工程力学教学改革探索

工程力学是高校工科类系列基础学科以及工程学科共同使用的精确的科学语言,是高等工程教育的重要环节。传统的工程力学教育往往将力学科学化和技术化,注重学科自身的系统性,导致工程力学教育离散化,缺乏整体性和系统性。在工程教育面向"大工程"以及"回归工程"的发展趋势下,工程力学教学改革创新势在必行。基于"大工程"理念的工程力学教学改革探索,即在工程力学教育中贯彻"大工程"教育理念,促进学生系统整合运用知识,满足实际工程中对学生能力的多样化需求。

基于项目小组的工程类毕业设计模式探索

毕业设计是工程教育的重要环节,传统的工程类毕业设计采用技术主导模式,强调工程科学分析,在工程教育面向"大工程"以及"回归工程"的发展趋势下,工程类毕业设计模式的改革创新势在必行。基于项目小组的工程类毕业设计模式是通过项目小组的形式实践工程项目全生命周期运行过程,促进学生系统整合运用知识,满足实际工程中对学生能力的多样化需求。

环境工程专业实验教学的改革与创新

就大工程教育观理念下培养人才的需要,从当前环境工程实验教学存在的问题出发,提出了作为办学历史不长的普通高等院校环境工程专业在实验教学中的创新与改革,如实施"开放式"教学实习,变实验室为生产模拟现场,加强师资队伍建设与交流,并对环境工程专业实验教学提出了"整合和增加环境工程实验课、实验与毕业(设计)论文挂钩、实验过程绿色化"等合理化建议,为培养具备高素质、高能力的环境工程专业人才奠定基础。

整合优势资源,建设特色鲜明的工程训练中心

本文从建设思路、实践教学平台的建立、实践教学体系构建、教学管理制度的制定以及师资队伍建设等方面,介绍了西南科技大学工程训练中心的建设与实践。

化工技术经济课程教学与大工程观念培养

《化工技术经济》课程在大学生的大工程观念培养方面,具有十分的重要作用。深入进行《化工技术经济》的教学改革,合理的教学内容设置、实施有效的教学方法和注重教师队伍建设等是达到大工程观念培养的关键点。

基于大工程观的实践教学体系探讨与构建

当今社会对应用型人才的需求日益增加,大工程观、能力培养体系等开始受到社会和高校的普遍推崇。基于大工程观的、以能力培养为中心的实践教学体系,打破传统的以知识结构构件的教学体系,重视对学生工程实践能力的培养,更好地满足了社会需求。基于此,中国民航大学结合自身情况和行业特色,明确目标、梳理体系,优化教学内容,统筹实践平台,提高实践环节比重,保证学校更好地可持续发展。

大学生英语自主学习能力调查及量表的建立——基于“工程化”的人才培养目标

大学英语人才培养目标的核心内容之一就是培养大学生的自主学习能力。但目前对于大学生的英语自主学习能力还没有统一衡量的标准。工程化教育背景下,为培养大学生英语自主学习和应用能力,应建立一个统一、标准、合理、科学的大学生英语自主学习能力量表。其建立过程,应充分借鉴国外先进的量表,并结合《大学英语课程要求》的标准,同时考虑到不同大学生的专业需求。

论高职院校高端技术技能人才培养创新——基于“湖南智造2025”的研究

当前,高端技术技能人才短缺明显制约着我国智能制造业发展的规模与水平。湖南智能制造业在我国具有一定的代表性,通过调研“湖南智造2025”计划实施以来湖南省智能制造重点企业和相关高职院校的情况,了解湖南智能制造业高端技术技能人才的现状以及产业发展新需求,系统分析因专业布局不合理、人才观念落后、人才培养规格与目标定位不精准、专业课程体系设置不科学、教学内容与职业岗位能力要求不匹配、生源多样且质量不高、师资数量不足且素质亟待提升等诸多问题,揭示当前高职院校培养人才不适应智能制造产业发展需求的主要原因及应对策略。审思湖南高职院校五年来智能制造专业人才培养实践,应基于“大工程教育”理念,更新人才观,科学确立人才定位,重构“双融合”课程体系,升级专业教学标准,创新“专业+”多元人才培养模式,以增值评价引导学生人人成才,以期为服务和引领智能制造产业发展提供有力的人才支撑,并为其他高职院校高端技术技能人才培养提供参考。