新质生产力“新结构”理念下大师范教育体系的建构

新质生产力作为马克思主义中国化创新性的生产力理论,强调生产要素的优化组合,从而激活更大的创新动力,因而具有“新结构”的基本特征。借用新质生产力的“新结构”理念观照师范教育和教师教育体系,发现二者均存在结构性矛盾。新师范教育体系过于强化学历提升而造成了师范院校内部资源浪费,也导致师范教育实践性弱化;教师教育体系因为综合性大学与师范院校存在“师范性”与“学术性”的对立而在教师培养上呈现分离状态。在“新结构”理念启发下,构建师范大学、师范学院、师范专科学校三级一体的内循环体系,同时构建师范院校与综合性大学相互支持的外循环体系,形成三级一体、两列共育的大师范教育体系,对破解目前师范教育改革难点具有可行的实践意义。

高师院校教育重心后移趋势及对策

高等师范院校教育在重视教师职前培养的同时 ,把教师职后教育与培训纳入大师范教育体系 ,已成为高师教育的新的生长点和发展空间 ,也是当前高师教育改革和发展中出现的新趋势。高师院校应在办学理念、管理体制、师资队伍、课程设置、教学科研、硬件建设上主动适应新形势、新特点和新要求 ,不断强化职后教育功能 ,主动寻求新的发展优势 。