高校实验课程大循环式教学方法的探索与应用

高校有些实验课程由于受时空、仪器设备的限制,无法实现所有人同时开设同一实验的传统教学方法。因此,“大循环式”实验教学模式应运而生,但在实际执行中确有不足之处。为了探讨教学效果,以水处理工程实验为例,改进其教学策略,即实验课程晚于理论课一学期,增设综合性与设计性实验,构建“三方”合作教学机制,适用于大学高年级开设。通过以上策略,有利于提高学生的参与度,提升动手能力,强化实验思维的训练。