大思政模式下大学生就业教育的研究与实践

文章首先阐述了大思政模式下大学生就业教育的内涵,然后分析了大思政模式下大学生就业教育存在的问题,最后提出了大思政模式下大学生就业教育策略,包括加强专业教育课程思政功能、加强思政课的深度融入作用、构建“三元协同”就业教育保障体系。

高校“大思政课”建设模式研究

加强高校“大思政课”建设,要成立“大思政课”建设科研团队,通过建立涵盖高校各重点部门的科研团队来整合校内教育主体资源,通过科研团队的力量加强“大思政课”的研究;要建好“大课堂”,要做好以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设,要做好第二课堂的建设,通过课内课外、校内校外的努力,形成“大课堂”;要搭建“大平台”,强化理论宣讲,做好社会实践,搭建好理论课堂“大平台”和实践课堂“大平台”;要建好“大师资”:通过建设好思政课教师队伍,选聘学校党政领导干部、各专业学科带头人进课堂形成校内“大师资”,同时邀请校外各行业、各领域专家进课堂,形成校外“大师资”,用最好的资源为学生呈现“多样的”的思政课;要结合高校自身特点,形成独具特色的“大思政课”建设模式,笔者所在高校经过多年的努力,打造了以医学专业课为核心,融合其他专业的“医思融合”、“医工结合”、“医艺协同”、“医技联合”、“医管融通”……的“医+X”“大思政课”特色育人实践体系,形成了“抓好一支队伍、建好两个课堂、用好三个平台、做好两篇大文章和搭好一个大舞台”的“一、二、三、二、一”“大思政课”建设模式,对探索高校思政课改革和提升思想政治教育工作效果颇具参考价值。

大思政教学模式下大学生党员使命担当精神的培养研究

本研究探讨了在大思政教学模式下,大学生党员的使命担当精神的培养。首先,文章分析了大思政理论的形成、发展以及它如何影响大学生党员的思想观念。随后,深入剖析了使命担当精神的内涵,包括个人责任、主动担当和集体主义精神,以及大学生党员如何在日常生活和学习中体现这种精神。然后,研究提出并讨论了在大思政教学模式下,如何有效培养大学生党员的使命担当精神,包括一系列针对性的教学方法和实践活动。最后,总结了大思政教学模式对培养大学生党员使命担当精神的重要性,并提出了未来的研究方向。

试论高校校企合作背景下大思政教育模式的构建--以南京信息职业技术学院为例

大思政模式是加强和改进高校大学生思想政治教育的有效形式,高校在服务产业转型升级,推进校企合作过程中,大思政模式如何应对,是高校思想政治教育的应然内容。南京信息职业技术学院立足校企合作,对高职院校大思政教育模式及其构建进行了积极的探索和实践。

论高职院校师生共育的大思政育人模式

高职院校师生共育的大思政育人模式是指,在新形势下通过构建"一主二辅三育人"的教职工思想政治教育育人模式和"一主二辅三推进"的学生思想政治教育育人模式,形成教职工和学生有机互动的高职院校大思政育人格局,切实提高思想政治教育的实效性。

思想政治理论课“大思政”教育教学模式的发展趋势

构建"大思政"教育教学模式当属高校思想政治课教育教学的一般发展趋势,而这一模式本身的发展趋势也有自身的特殊内容,其主要表现为经济全球化促使教育教学资源整合内容更加多重多样;传播网络化推进教育教学资源整合技术愈加快捷便利;经济市场化诱发教育教学整合中的利益协调日趋复杂。进一步剖析这一模式的发展趋势,有助于我们深入把握高校思想政治理论课教育教学改革与创新的规律,也有助于我们更加明确"大思政"教育教学模式构建的具体走向。

高职院校师生共育的大思政育人模式探讨

在新时期下,国家及社会对学生的思想素质提出了新的要求,高职院校的思政工作也遇到了新的机遇与挑战。我们必须抓住这一机遇,建设一支高素质的教师队伍,尤其是思政教师队伍。为了能更好地培养高校人才,高校在开展思政工作时要更新思想观念,与时俱进,紧跟时代的步伐,勇于尝试,勇于探索,在实践和创新中实现新的发展。高职院校师生共育的大思政育人模式是指,在新形势下通过构建教职工思想政治教育育人模式和学生思想政治教育育人模式,形成教职工和学生有机互动的高职院校大思政育人格局,以此来将思政工作的针对性与实效性进行不断地强化,通过对实际教学中教职工思政工作中的不足之处进行深入的探究与分析,以此为依据来探讨出一套科学的、完善的思政教育新模式,将思政教育的作用进行最大化的发挥,以此来促进学生们身心健康的全面发展与进步。

构建思想政治理论课“大思政”教育教学模式的原则分析

依据高校思想政治理论课"大思政"教育教学模式的内在规定与实践诉求,遵循辩证唯物主义思维方法,这一模式应当坚持普遍性与特殊性要求相统一、主要性与次要性地位相统一、整体性与部分性责任相统一、他律性与自律性整合相统一、阶段性与过程性目标相统一的原则。只有分析与明确构建这一模式的特殊性原则,才能更加深化认识与具体运用高校思想政治理论课教育教学模式构建的一般原则,也才能进一步地指导与探讨高校思想政治理论课"大思政"教育教学模式构建的具体思路与操作方案。

基于“互联网+”思维的高职院校“大思政”育人模式研究

通过阐述"互联网+"时代高职院校思政工作现状,梳理当前学界"大思政"育人模式研究成果,分析思政教育过程中教育者和受教育者在"提供教育服务"与"意识形态、政治信仰需求"之间存在的失衡问题,提出了以"互联网+"思维,即以一种创新、融合、协同、开放的思维方式构建"四主体四动"的"大思政"育人模式,迎接高职院校思政育人工作遇到的新挑战。

高职院校构建“大思政”课程育人模式研究

高职院校作为培养社会人才的重要场所,在构建“大思政”课程育人模式过程中可提升其育人质量。在此之上,该文简要分析了“大思政”课程育人模式的目标及其构建内容,并通过积极引进互联网技术、注重课程育人顶层设计、加强思政专业化建设、科学开展课外思政活动等策略,以此改善高职院校教育现状。

以实践教学激活思政课堂,提升高校思想政治教育亲和力

通过六年多的教学实践,坚持以学生为中心、教学实践的适应性、以问题为导向等原则,初步探索了"小班授课-课题(项目)研讨-才艺展演-专业特色"的大思政课教学模式。新时代高校思想政治教育面临新的机遇和挑战,需要深刻把握高校思政课实践教学的着力点,以问题为导向,以互联网技术与大数据、学科交叉与融合、提高教师素质队伍等为抓手,让思想政治教育更具亲和力。

时代新人视域下高校思政课教学创新研究

新时代,党和国家对思政课建设给予高度重视,建设成效非常显著,但依然存在一些亟须解决的问题。这些问题关涉教学导向、教学内容、教学资源、教学模式和思政课的本质属性等方面。针对这些问题,高校应强化立德树人导向、深化教材内容研究、深挖优质教学资源、构建“大思政”教学模式,坚定办好思政课的信心,从而提高教学质量,提升学生的获得感。

网络文化对“90后”大学生学风的影响与高校思想政治理论课的担当——以皖北S高校为例

对皖北S高校大学生学风现状调查后发现:在网络文化的巨大冲击下,部分"90后"大学生的生活与学习方式已经发生异化,自主学习能力正在逐渐丧失,学习态度很不端正,并严重干扰了高校学习风气。基于此,高校应贯彻大思政教育模式,全员参与,将学风建设与思政教育紧密结合起来,形成学风建设长效机制,引导学生正确对待网络,形成健康良好、积极向上的学习风气。

中药鉴定学“四维一体”大思政育人模式的研究与实践

根据中药学类专业人才培养目标,结合实际教学,针对课程特点及教学中存在的“痛点”问题,通过对理论教学、实践教学、专业拓展、考核评价等教学环节进行创新改革,探索总结出中药鉴定学“四维一体”大思政育人模式,将思政教育融入中药鉴定学教学实施中,在知识传授、能力培养、思维训练、素质提升等方面取得了显著成效,将价值引领、人格塑造与品德培育贯穿始终;育人与育才有机融合,为中药学类核心课程思政教学改革模式的建立与实践提供参考。

高校大思政育人模式分析——兼论专业教师与思政工作者协同育人问题

当前,道德观念落后、思想素质低下、是非观念淡薄以及物质崇拜等不良思想道德观念是大学生思想政治教育面临的现实挑战。因此,如何创新高校大学生思想政治教育观念和手段,有效提高高校大学生思想政治教育的理论价值和实践价值,是摆在高校思政教育工作者面前的一个现实问题。

高校“大思政”教育模式的特征及理念

和谐社会的构建,必须要增强对学生的思想道德培养,改善思政教育工作,加强人文关怀与心理咨询等思想教育工作。传统思政教育模式已经无法适应新时代发展了,故而需要构建“大思政”教育模式。本文就针对“大思政”教育模式特点和理念进行了分析与论述,希望以此为高校思政教育工作顺利开展提供指导作用。

新时代高校思政教育提升国家意识研究

新媒体时代,思政教育是学校教育的重点,创新大学生国家意识培育的方法,主要是建立"三课堂联动"模式,即创新第一课堂教学形式、拓展第二课堂教学内容、开发第三课堂(网络课堂)空间,实现第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合,使思政课教学由平面引向立体、由单一引向多元,通过三课堂联动提升大学生国家意识。