大思政课背景下中职历史教师德育能力的提升策略分析

中职历史教学过程中,历史老师也要转变教学态度,面对大思政的教育背景,不能够只是专注于技术性的教学和理论知识的传递。而也是要深入挖掘历史课程内的德育内涵,提高自己德育能力的同时,也能够对学生进行不断的教育影响,让学生的德育素养能力不断地提升,也能够提高老师自己的德育能力。在德育教育的讨论过程中,人们忽视了老师德育教育能力讨论提升的问题。很多中职学校中学生德育教育的低下与老师德育能力提升确实是有一定的联系。因此,本文作者作为一名历史老师,需要正确认识和发展的自己的德育能力,提高德育工作的实效性。

“大思政课”背景下的浸润式教学策略探讨——基于“学习强国”学习资源的分析

“大思政课”建设对思政课教材体系和教育资源建设提出更高要求,善用“学习强国”学习资源、考核评价和交流互动功能,建构浸润式教学模式,强化政治理论日常化熏陶,为课程体系的一体化建设创设新契机。

“大思政课”背景下的中职思政课教学

“大思政课”以引入现实社会生活元素作为逻辑起点,实质是增强思政课的社会生活内涵,拓展思政课的教育资源、教育场域、教育途径和方法。大思政课之“大”,内核在于其遵循思政课铸魂育人的价值逻辑和实践规律,通过把思政小课堂同“社会大课堂”结合起来促进课程的理论性与实践性相统一,进而实现课程内容的入脑入心入行,在内容上体现课本与现实相结合,在场域上体现课堂与社会相结合。基于此,本文章对“大思政课”背景下的中职思政课教学进行探讨,以供参考。