走向“大成教育”的实践探索

"大成教育"从人的培养目标出发,聚焦核心素养,以"主题整合"为一般方法,对儿童全部学习活动和生活进行统整,帮助儿童自主、健康、幸福成长。通过课程重组、学科融通、活动统整、物型整合、角色换位,"大成教育"创造了适合学生健康发展的课程情境与学习共同体。

关于中国研究生教育的起源问题——兼谈唐代国子监的大成

认为唐代国子监的大成教育从招生对象、考试办法、修业年限和学业标准、学业管理、在学期间待遇及毕业后获得的资历都高于或超过了普通高等教育,是在普通高等教育之上的、独立的学历层次,是古代最接近研究生教育的教育模式。

钱学森对教育事业的设想——实行大成智慧教育培养全面发展的新人

钱学森院士期望办好大成智慧教育,改革教育制度,缩短学制,培养青年一代具有高尚的品德和情操、高度的智能和创新能力,使人们面对21世纪变幻莫测、错综复杂的事物时,能够迅速做出科学而明智的判断与决策,并能不断有所发现、有所创新。

集大成,得智慧——试析钱学森的大成智慧学和大成智慧教育思想

大成智慧学和培养创新型人才成了著名科学家钱学森近十多年来关注的非常重要的问题,但并未形成系统的论述。经过研究,可以把钱学森的大成智慧思想概括为以下几个主要方面:集逻辑思维与形象思维之大成;集人与机器思维之大成;集人与人思维之大成;大成智慧教育。

在物理教学中贯彻钱学森大成智慧教育思想初探

本文立足教学工作,探索如何贯彻大成智慧教育思想的问题,并结合大学物理、物理实验及相关选修课程的设计和教学实践提出了强化学生辩证思维、自主创新、艺术审美以及综合运用等素养的总体思路和具体方法.既回答了教改根本方向问题,又对具体教学内容有提示指导价值.

基于大成智慧教育理念的初中科学实践课探索——以“生活污水的重生:流水不腐,户枢不蠹”一课为例

钱学森先生提出了要把知识和实践统一起来,把科学和艺术融合起来,把逻辑思维和形象思维结合起来的大成智慧教育理念。培养具有科学精神的新型社会人才,需要将大成智慧教育理念与初中科学实践课相结合。本文以“生活污水的重生:流水不腐,户枢不蠹”为例,尝试将大成智慧教育理念融入初中科学实践课,使学生在科学的指导下,通过迭代创新建造校园喷泉,实现校园水资源的循环利用,美化校园环境。

钱学森的“大成智慧学”与21世纪中国教育事业的设想

2001年12月11日，是杰出的科学家钱学森九十华诞。本刊特刊登钱学敏同志的文章，介绍钱老关于21世纪中国教育事业的设想。

钱学森大成智慧教育思想初探

当前,国家对创新型人才的需求显得尤为迫切。党的十八大、十九大以来,习近平总书记发表了一系列重要论述,深刻阐释了"办什么样的教育、怎样办教育、为谁办教育""培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"等问题。

“一带三教学”实验研究——钱学森“集大成,得智慧”教育思想在广西的实验研究

著名科学家钱学森为我国国防科学建设作出了巨大贡献,同时,他开创了我国思维科学的研究,并长期关注我国的教育事业,提出了"集大成,得智慧"的教育思想。由于钱老年事已高。

《钱学森大成智慧教育》总课题组2008年年会通知

各子课题单位以及关注'机器人'教育、民办教育生存发展的单位:总课题组每年召开一次的阶段成果汇报年会,旨在为各子课题单位搭建科研成果展示的平台。课题成果年会,有助于科研交流拓宽思路、有助于科研合作共同提高。

钱学森大成智慧教育思想与应试教育的区别

在中国教育发展学会《钱学森大学智慧教育思想研究与实验》“十二五”课题开题报告会上，总课题组组长赵泽宗教授，从大成智慧人才培养的目标、标准、知识结构、教学方式、学习方法及评价等诸方面，简明地阐述了大成智慧教育与应试教育的区别。

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “钱学森大成智慧教育”整体实施实验学校选拔函

全国各大、中、小学校及幼儿园负责同志:"钱学森大成智慧教育"整体实施实验学校建设,是中国教育学会"十一五"科研规划重点课题《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》的重要内容。根据课题计划,在未来五年或更长一段时间里。

钱学森大成智慧教育的六个思路

钱学森院士在采撷时代精华、探索"大成智慧学"的同时,曾反复设计21世纪中国的教育事业,大体形成如下几个思路:一、学制缩短学龄提前,早成才的思路钱老设想的大成智慧教育,从学制讲,大致可以作为下面这几段教育:1.8年一贯制的初级教育。

钱学森对“大成智慧学”的探索——纪念钱学森百年诞辰

"大成智慧学"是在21世纪里,引导人们如何站得高,觉大势,尽快获得聪明才智与创新能力的学问;"大成智慧学"是对马克思主义哲学的丰富、发展与深化,也是对新世纪科学的哲学体系建构与创新的伟大尝试。

论钱学森的大成智慧学

文章强调“大成智慧学”是新世纪的需要 ,“大成智慧”的核心是科学技术与哲学的结合。为此 ,不仅要利用人 -机结合的思维体系 ,下苦功夫掌握广博的知识、经验、信息 ,还要从实际出发 ,实事求是 ,善于思考 ,反复实践 ,努力树立起反映新世纪的世界观、人生观、科学观、方法论。

试论钱学森的“大成智慧学”——谨以此文祝贺钱老九十寿辰

“大成智慧学”是新世纪的需要 ,“必集大成 ,才能得智慧 !”“大成智慧”的核心是科学与哲学的结合。为此 ,不仅要利用人 -机结合的思维体系 ,下苦功夫掌握广博的知识、经验、信息 ,还要从实际出发 ,实事求是 ,善于思考 ,反复实践 ,努力树立起反映新世纪的世界观、人生观、科学观。

跨界整合,共筑“大成”——小学数学教研组建设探索

以提升教育质量为主线,以发展教师素养为核心,深入推进数学教学改革,强化教育督导,克服薄弱环节,全面推进数学教研组建设。紧扣“练、展、研、走”四字方针,提升教师素养,同时以民主的常规督查、刚性的制度执行为底色,落实建设力度。用汗水浇灌收获,以实干笃定前行,跨界整合,共筑“大成”。

集大成,得智慧

一段时间以来,'高中阶段文理分不分科'再次成为教育界甚至全社会热议的话题。支持'取消文理分科'者甚众,反对的声音也不小。不过,反对的声音大多是在高考的指挥棒和评价机制的压力下发出的。如果反对者从长远的角度冷静地思考一番,他们终究会作出理性的判断——文理分科应当取消,但必须有与之配套的改革来支持。据悉,'取消文理分科'已被正式列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿。看来,这已是大势所趋。

集大成,得智慧

一段时间以来,"高中阶段文理分不分科"再次成为教育界甚至全社会热议的话题。支持"取消文理分科"者甚众,反对的声音也不小。不过,反对的声音大多是在高考的指挥棒和评价机制的压力下发出的。如果反对者从长远的角度冷静地思考一番,他们终究会作出理性的判断——文理分科应当取消,但必须有与之配套的改革来支持。据悉,"取消文理分科"已被正式列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿。看来,这已是大势所趋。