“大技术观”视角下的技术教育与人的全面发展的关系

教育是培养人的社会活动，人的发展问题是教育活动永恒的主题。技术教育作为一种教育类型，和其他类型的教育一样，其核心功能是促进人的全面发展。在“大技术观”思想引领下，探讨技术教育与人的全面发展的关系，主要从加强技术教育与人文教育的融合，重视技术史研究与教育，拓展技术教育的内涵三个方面着手。

人工智能教育的价值困境与突破路径

人工智能教育是依托于人工智能技术兴起的一种崭新的教育形态和教育理念,如何理性判定其教育价值、发展阶段、未来走向,是人工智能教育研究和实践的重要前提。从系统构造、历史流变、现实处境三个视角审视人工智能教育,呈现教育发展的坐标轴和教育现实的坐标点,有助于人们认识人工智能教育当下之“应为”与“能为”。揭示目前人工智能教育现状的“技术主义倾向”、“学科特质不够”、“教育功能狭窄”和“智能水平不高”四重困境,有利于明确人工智能教育的“薄弱点”和“切入点”。在此基础上,合乎逻辑地提出顺应人工智能教育发展的现实抉择,首先要树立“大观念”,其次要结构性转变,最后要革新教育方式。