新时期大教育体系中学区体育功能的社会学辩析

通过对现代大教育产生的社会背景与思想根源、大教育体系中的学区体育的特性的分析,探讨了社会转型时期大教育体系中的学区体育所具备的社会功能·

审视大教育体系中的大众传媒

大众媒介不是传统的教育机构,却产生着客观存在的教育效果。从大教育的视野来看,大众传播纳入大教育体系是历史发展的需要和必然。本文从大教育的角度分析了大众传播的接受主体、传播效果、传播内容和范围这些传播者主体特征,解析了大众媒介在大众传播教育中的角色、职能与行为失范,初步探讨了大众传媒该如何承载其教育者角色职能。

基层大教育体系的构律

基层“大教育”体系，就是以党的基本理论和路线方针政策、我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育为重点内容，结合部队特点，将心理教育、法纪教育、党课教育、团课教育、遂行任务教育、干部教育、形势政策教育等统一纳入思想政治教育范畴，把教育的外延变大、触角变长、目标变远，使思想政治教育渗透到官兵的日常训练、工作、学习和生活之中，融合到官兵的成长进步之中。

大教育体系视阈下三维协同育人模式研究

高校承担立德树人根本任务,人才培养需要举家庭、学校、社会之力,形成“三全育人”格局。在德智体美劳全面发展的大教育体系视阈下,如何协同推进“辅导员—班主任—学业导师”三维协同育人力量,是新时代人才培养亟待解决的重要课题。

“开放的大教育”体系下可持续培养竞技体育人才的对策

采用文献资料、调查研究等方法,提出要可持续地培养我国竞技体育人才,应构建竞技体育人才“开放的大教育”培养体系。实施要点为:树立“全面发展”和“终身教育”的观念;实施“体教结合”;贯彻“科教兴体”,促进运动训练科学化;完善岗位培训体系;以及将体育学院办成竞技体育人才的培养基地。

构建安徽现代职业教育体系的战略任务研究

通过对安徽高职教育可持续发展的基础进行分析,提出安徽现代职业教育在发展过程中存在的机遇与挑战、优势与劣势.结合高职教育实际,从"大教育"体系建设、职教发展方式转变、技能人才培养、教学模式改革、师资队伍建设等五个方面提出安徽区域职业教育科学发展与规划战略目标、任务.

以家庭、社区为支点构建学校家庭社区大教育体系

据统计，深圳市宝安区现有学生32万人，这意味着“教育”直接影响着32万个家庭，上百万市民。因此，近几年来，宝安区教育局始终从建设和谐社会的高度出发，坚持全方位育人理念，实施“一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，一个社区带动一个社会”的“三个一”工程，以学校为龙头，以家庭为基础，以社区为平台，促进学校、家庭、社区教育的有机结合，“创建平安家庭，

成人高等教育可持续发展摭论

为实现成人高等教育可持续发展,应将其整合成一个大系统,使之成为强大的国家教育体系的一个重要组成部分。成人高等教育要为推进社会建设、保障和改善民生、构建终身教育体系服务。

新时期高校图书馆教育职能的提升

高等教育的发展及社会化大教育体系的形成,使高校图书馆教育职能的内涵和外延发生了变化.如何提升高校图书馆的教育职能作用,是新时期高校图书馆工作者值得探讨的课题,本文着重探讨了提升其教育职能的几种有效途径.

一个中国体育教师眼中的加拿大中学体育教育

笔者作为江苏省中学体育教师赴加拿大进修团成员在多伦多进行了为期三周的培训，通过培训初步了解了加拿大教育体系中学体育教学的概况，接触到一些体育教学的课程资料，观摩了体育课堂教学和健康教育课程。通过参观、学习、交流，开阔了视野，增长了见识，回国后结合自己从事20多年体育教学的经历，形成了一些思考和感悟，供广大同行参考。

形成教育合力 缓解教育焦虑

家庭、学校、社会教育缺乏有机联系和互动当前,我国已建成世界上最庞大的教育体系,教育资源极度匮乏的局面得到了根本改变,民众普遍享有更多、更好的教育机会。然而,与教育发展相伴而来的教育焦虑却与日俱增,其中家长的教育焦虑最甚。当下家长教育焦虑的原因是什么?除了人们通常所说的家长的教育需求“水涨船高”、教育发展的“内卷化”趋势以及“应试主义教育”依然大行其道等解释之外,笔者认为,学校教育、家庭教育、社会教育构成的“大教育体系”是理解家长教育焦虑现象的重要背景,家校社关系现状是审视家长教育焦虑的重要出发点。当前,家庭、学校、社会三种教育关系的现状是什么样呢?

杭州市民工子女家庭教育的问题与对策

作为大教育体系下的重要组成部分，家庭教育尤其是民工子女的家庭教育问题正日益突出并且成为阻碍民工子女进一步发展的主要障碍。本文通过对杭州市民工子女及其家长的实地调查，在得到第一手数据的同时发现了许多亟待解决的几大主要问题，并就这些问题提出了关于改善民工子女家庭教育的几点建议。

我看“会宁教育现象”——高考辉煌背后的苦乐忧欣

甘肃会宁县位于甘肃省中部，因红军三大主力会师于此而名扬天下，如今又因高考成绩显著而被誉为“西北高考教育名县”，形成了以落后经济承载庞大教育体系的“会宁教育现象”。

加拿大高等职业教育发展历程概览

加拿大是一个充满朝气的年轻国度，拥有998万平方公里的国土面积和3500万人口。得益于丰富的自然资源和高度发达的科技，加拿大是世界上拥有高生活品质的国家之一，也是全球最富裕（2012年排名第14位）、经济最发达的国家之一。从曾经默默无闻的英属自治殖民地到今日叱咤北美的经济强国，在这个蜕变过程中，科教兴国举措发挥了巨大作用。在加拿大教育体系中，以社区学院和应用艺术与技术学院为代表的高等职业教育体现了其突出特色。

和谐发展的家长会应依“法”而“治”

大教育家苏霍姆林斯基在其毕生的教育实践中始终在寻找学校和家庭教育结合的途径。因为他坚信：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能很好地完成培养人这一极其细致而复杂的工作。让学校承担起青少年教育的全部重任，确实独木难支。随着大教育体系的形成，学校、家庭和社会都应该主动参与到以学校教育为主的青少年教育活动中来，并发挥各自不可替代的教育功能。

非中考科目教学现状与对策分析

在全面实施素质教育、大力推进课程改革的今天，非中考科目本应与中考科目平起平坐，不分你尊我卑，共同奏响大教育体系的最强音。然而，由于受中考指挥棒和功利主义思想的影响，目前各地非中考科目的教学现状仍不容乐观，夹杂着各种不和谐的音符，令人担忧。

EEPO学习方式在小学音乐教学中的应用

＂EEPO——有效教育＂是云南师范大学孟照彬教授创建的,EEPO指有效教育是通过组织和参与来实现的。学习方式是＂EEPO——有效教育＂里三大教育体系之方法体系中的一种操作方式。EEPO学习方式分为十项基本训练,其中心领神会的约定，鼓动性和个性的表扬与激励，正确有效的发言与倾听，培养学生团队精神的小组合作，是我这两年的教学实践中应用得最多、最有效的教学方式，帮助我解决了音乐学科中的一些教学难点。以下是我的一些做法。

EEPO学习方式在语文教学中的尝试运用

2010年10月,我县开始引进MS-EEPO教育科研实验,我很庆幸成为该项实验的教师成员之一.这三年来,通过对孟照彬教授“EEPO有效课堂”教育的新型学习方式的学习和探讨.我对EEPO有效教育有了初步认识并尝试运用.“EEPO——有效教育”是云南师范大学孟照彬教授创建的,其核心理念是指有效教育是通过组织和参与来实现的.学习方式是“EEPO——有效教育”里三大教育体系之方法体系中的一种操作方式.EEPO学习方式分为十项基本训练,其中心领神会的约定,鼓动性和个性的表扬与激励,正确有效的发言与倾听,培养学生团队精神的小组合作,这些都是我在教学实践中应用最多、最有效的教学方式,EEPO所总结和创造的方法,在许多方面帮我解决了教学中的难点.尤其是让我们农村中学的学生受益匪浅.以下是我的一些做法.

音乐教师专业化发展的新途径——“五步式”音乐教师培训模式研究

音乐教师的继续教育培训是教师专业化发展的重要途径.但音乐教师培训中普遍存在针对性不强、内容泛化、环节松散,方式单一的缺点.基于教师发展理论和行动研究理论,本文提出了一套以"研究性成果带动-教研式主题贯穿-案例式教学支撑-论坛式互动深入-教研生成性成果升华"为主要实施环节的音乐教师培训模式,并对培训模式的概念界定、结构要素内涵、理论基础、培训目标设定、培训模式的构建以及操作流程进行阐述.