大数据与审计专业理实一体化教学模式的构建——以湖南财经职院为例

大数据与审计专业虽然是一门实践性强的学科,但其专业知识理论性强,晦涩难懂,为了提高该专业的教学质量,增强专业课程的教学效果,文章以湖南财经职院为例提出深化理实一体化的教学模式对大数据与审计专业进行教学改革,以此提高学生的审计职业能力和职业素养。

人工智能时代下职业本科专业人才培养目标探析——以大数据与审计专业为例

人工智能是以计算机科学为基础,将AI技术与各行业领域相融合的智能化过程。人工智能时代的到来,给人们的生活环境、工作方式带来了革命性的变革。职业本科教育作为一种新兴的高等教育形式,其重要性日益凸显。如何培养适应人工智能时代的职业本科人才成为目前亟待解决的一个重要课题。本文以大数据与审计职业本科专业为例,探索人才培养目标的具体内涵,从知识、能力和素质三方面对人才培养规格进行了重新定位,以提升人才培养的质量,贴合信息化时代对新型人才的需求。

大数据与审计专业“岗课赛证”综合育人模式改革与实践探究

2021年10月21日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,提出了完善“岗课赛证”综合育人机制的思想,进一步推进了我国职业教育改革的步伐。文章从“岗课”融合、“课赛”融合、“课证”融合、社会服务等方面,探索了大数据与审计专业“岗课赛证”综合育人模式改革实施路径,旨在提高智能审计人才培养质量。

数字经济背景下高职院校大数据与审计专业产教融合实施路径研究

“十四五”时期,我国数字经济正在步入规范发展、深化应用、普惠共享的新时代。随着移动互联、云计算、区块链等新技术在审计实务工作中得到广泛关注和普及,信息化对审计从业人员的要求也随之发生变化。因此,高职院校大数据与审计专业如何赋能数字经济建设,从专业建设、实习就业和社会服务等方面深化产教融合,成为亟需解决的难题。本文通过分析数字经济背景下高职院校大数据与审计专业产教融合现状和内涵,构建“一主导两支撑”的产教融合教学体系,探索“岗课赛证”相互融通育人模式,为大数据与审计专业深化产教融合实施路径提供解决思路。

高职院校大数据与审计专业建设研究

“云财务”、智能审计等新业务使是审计业务发展的新趋向,更是新业态、新经济蓬勃发展的必然要求,它将促使审计专业人才业务能力构成发生根本性变化,从业者具备的业务能力包括敏感的经济发展洞察力、准确高效的数据处理与分析能力、现代信息技术手段应用能力、沟通协调及管理能力、综合性全局思维能力,这些能力将成为相关人才培养的新要求。在教育部颁发的新版高职专业目录调整中,已经将原有的审计专业调整为大数据与审计专业,因此,高职院校大数据与审计专业人才培养,要在专业面向和人才需求分析基础上创新人才培养模式、优化专业课程体系、改革教学方式方法,重视实践教学环节,有效提高人才培养质量。

“1+X”证书制度下大数据与审计专业“岗课赛证”综合育人模式探讨

“1+X”证书制度和“岗课赛证”综合育人模式是我国职教改革中两项非常重要的举措,进一步推动了我国职业教育的良性发展。该文探索了“1+X”证书制度和“岗课赛证”综合育人的内在联系和融合机理,在此基础上,进一步探索了“1+X”证书制度下大数据与审计专业“岗课赛证”融合的人才培养路径,旨在为我国大数据与审计专业的人才培养改革提供参考性建议。

OBE理念下大数据与审计专业人才培养研究

随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,而以培养专业化、职业化的某领域人才为目的的应用型专业如何满足社会需求,是当前亟待研究和解决的问题。本文以大数据与审计专业为研究对象,通过调研该专业在四川民办高校中的培养现状及社会相关岗位的能力需求,然后基于OBE理念进行问题诊断,并在此基础上,借鉴OBE理念对大数据与审计专业人才的培养进行构思和设计,以期助力培养符合时代需求的大数据审计人才。