“德技并修”理念下大数据与会计专业课程思政建设困境与对策分析——以财务大数据基础课程为例

文章以财务大数据基础课程为研究对象,探讨大数据与会计专业课程思政建设的困境及对策。在“德技并修”理念下,文章分析了当前思政建设不足、课程内容与价值导向脱节、学科融合难度大等问题。针对这些问题,提出了加强教师培训、优化课程设计、推动学科融合等对策,以推进大数据与会计专业课程思政建设的有效实施。

线上线下混合式教学模式设计与实践研究——以高职大数据基础课程为例

研究通过设计线上线下混合式教学模式,在高职大数据基础课程中进行相关教学实践。实验组和对照组的成绩对比分析发现线上线下混合式教学的教学效果优于线下教学。问卷调查结果发现采用线上线下教混合式教学更有利于学生学习习惯的培养、学习能力的提升和学习效果的改善。

大数据基础软件支持下提升综合实践课程核心素养路径研究

能力提升工程2.0培训在阜南县中小学校全面实施推广后,中小学教师数字化素养与技能提升较快。大数据基础软件支持中小学综合实践活动课程实施显得特别重要,借助大数据基础软件技术培养学生综合实践活动课程核心素养是数字化时代所需。本文从分析提升教师数字素养与技能的关键要素、提升综合实践活动课程核心素养学习路径、大数据技术促进综合实践活动课程的提质增效等三个方面分析研究。

基于五年制高职大数据与会计专业《大数据基础》课程标准的制定

社会对大数据技术人才的需求量逐年增加,为了培养适应社会需要的具有较强实践能力的大数技术人才,必须对大数据技术基础教学内容进行完善。

大数据基础软件支持下的校本综合实践活动课程开发与实施

根据认知发展规律培养学生综合实践素养与关键能力,是新时代教育数字化转型发展阶段国家科技创新、人才培养的锚点,要从小学校本综合实践活动课程的开发与实施做起。教育数字化转型发展进入新阶段,大数据基础软件支持下的小学校本综合实践活动课程如何开发与实施?文章先阐述大数据基础软件和校本综合实践活动课程的核心概念界定,再从小学生身边的自然环境、校园生活、社会活动三个层面分析,深入探究大数据基础软件支持下的校本综合实践活动课程开发与实施。

教育高质量发展呼唤小学综合实践课程建设——大数据基础软件支持下的综合实践校本课程开发与实施

综合实践课程是国家义务教育课程的重要组成部分,是学校实施素质教育一个抓手。随着科技的发展和信息技术的广泛应用,传统“以教为主”的教育模式已无法满足学生当前需求,小学综合实践课程也要与时俱进。基于此,阜南县第一小学结合大数据基础软件开发了学校综合实践校本课程,在近5年的实践探索中收到了良好的效果。

高职云技术大数据基础与人工智能导论教学改革初探

云技术大数据基础与人工智能导论是大数据与人工智能学院近年新开设的专业基础必修课程,与社会的进步和科技的发展息息相关。该门课程旨在帮助同学了解和应用人工智能、大数据和云计算技术,提升综合素养。文章通过分析当前课程教学存在的主要问题,对教学内容重构、教学模式改进、思政元素融入、教学资源构建、学情分析完善以及评价体系优化共六个方面进行教学改革初探,以达到更好的教学和育人效果。

基于OBE模式的大数据基础的课程构建方法研究

大数据基础是一门理论与实践紧密结合的数据科学与大数据专业的必修课程。传统大数据基础课程考核过程中,无法真正有效地在培养学生理论知识的同时提高学生大数据技术的应用及开发能力。针对这种情况,文章提出基于OBE的大数据基础课程构建方法,以OBE导向为基础,围绕着数据科学与大数据专业学生,改变以往重理论轻实验实践的情况,在教学过程中注重实验实践教学,对大数据基础课程教学内容及方法进行调整,培养学生的动手操作能力,调动学生的学习积极性,理论与实践相结合,在提高学生实践能力的同时,提高学生对理论知识的掌握,从而支撑本科专业毕业要求,达到最终向企业输送人才的目的。

“大数据基础”课程教学改革体会

针对“大数据基础”课程学习内容相对较新、知识面较广、教师教学与学生学习难度更大的实际状况,分析该课程的定位、教学内容与教材选择、教学方式与实验案例设计等问题。提出和实践新工科背景下的大数据课程教学方法,包括项目案例驱动教学、以问题提升教学、激发学生创造力等。同时,结合“大数据基础”课程教学实践分析了大数据课程教学改革方向。

基于全链路的大数据基础管理关键技术分析

随着各行企业的不断发展,新布局不断推进,使大数据管理技术不得不弃旧革新,跨专业专业数据分析应用、各专业数据共享和融合成为业务改革提升的迫切需求。本文结合大数据技术,讲述了全链路数据管理的全过程、大数据计算分析技术以及关键技术的创新研究,能够实现业务数据全过程信息化、标准化管控,增强数据处理、分析和供给能力以及数据流通和共享。

合众大数据基础平台 在公安交通领域的探索应用

大数据时代背景下，各地公安交通管理部门所掌握的数据量急剧增长，本文针对目前公安交通大数据建设的迫切需求，介绍了从数据采集、分布式数据存储、数据分析挖掘到数据可视化应用服务的合众一体化大数据基础平台，以及依托合众大数据基础平台开展公安交通管理部门实战的各类可视化大数据应用服务，包括智能搜索、超级档案、套牌车分析、非法营运车分析、轨迹信息分析、碰撞比对、时空分析、预测分析等。大数据技术必将极大的推动公安交通管理应用向智能化方向不断发展。

课程思政视角下大数据基础课程教学刍议

本文以大数据基础课程为例,立足当前教学现状,分析课程思政融入大数据基础教学的瓶颈,提出相应策略,以期为电子商务、物流管理等专业教学提供借鉴。

专业竞赛驱动的“大数据分析基础”课程教学改革研究与实践

大数据、人工智能已经成为世界热点,许多企业、研究机构等利用大数据分析一些亟须解决的问题,开始以专业竞赛的方法面向社会公开征集解决方案。课题组将大数据分析类专业竞赛引入“大数据分析基础”课程教学,推行了专业竞赛驱动的课程教学改革研究与实践。“大数据分析基础”课程完善了基于专业驱动的知识体系,实现了以专业竞赛为切入点;注重理论结合实践的教学方法,结合大数据分析竞赛活动完善课程考核评价体系。

大数据技术基础课程中的混合式教学实践

阐述大数据技术基础课程在传统教学模式中的问题和挑战、现有的教学状况、职业教育中的云平台应用,探讨混合式教学模式的设计和实施过程。

涉海院校《大数据技术基础》思政教学初探——以江苏海洋大学为例

《大数据技术基础》是江苏海洋大学的一门基础课程,涉及多个涉海专业。旨在帮助学生初步建立海洋大数据的知识体系,了解海洋大数据技术的基本原理、基本操作和前沿发展,引导学生进行初级实践,为学生在海洋大数据领域继续深造打好基础,并指明前进方向。该课程以海洋强国战略为背景,以海洋大数据案例为载体,以人生观、价值观和世界观为核心,培养学生的爱国情怀、科学素养和使命意识,实现“三全育人”的大格局。课程教学过程中采用了多种教学策略和方法,如建立符合各专业特点的“课程思政”案例库、教学资源和信息数字化,提升育人温度和及时教学反馈等,以提高课程思政教育的效果和质量。

“元宇宙”时代智慧城市基础时空大数据优化研究

开发“智慧城市基础时空大数据平台”是创新社会管理、构建高效务实政府的重要途径,是提升政府公共服务、保障和改善民生的有效手段,是开展信息资源整合、应用拓展的有力抓手。打造“智慧城市基础时空大数据平台”,可实现更全面的互联互通、更有效的交换共享、更协作的关联应用、更深入的智能化,能够推进两化融合,带动高新技术产业发展,促进发展现代服务业和现代农业,打造高品质城市,均起到事半功倍的效果。

职业本科院校大数据分析基础课程课标分析与实践

为满足社会对高素质高水平的职业型复合人才的需求,本科职业教育成为提升人才培养质量的一个突破口。由于本科学生和专科学生的入学成绩、学习态度、具备的专业知识均不同,职业本科院校在制订课程标准时要充分考虑不同层次学生的特点、专业契合度、教学平台的利用程度等相关因素。以浙江广厦建设职业技术大学会计专业大数据分析基础课程为例,结合大数据技术对会计专业的影响,从课程性质、教学目的、教学内容、教学平台、教学方法、考核标准等方面入手,完善职业本科院校会计专业人才培养计划,制订合理的职业本科院校复合型职业人才培养目标,体现人才培养的科学性与严谨性。

大数据的若干基础研究方向

大数据问题的关键技术挑战在于:找到隐含在低价值密度数据中的价值;在希望的时间内完成。指出前者需要将领域知识和数据技术结合,这种结合的理论和新型算法构成大数据的分析基础和应用基础;后者需要设计新的计算机、集群体系、计算框架、存储体系和数据管理方法,这些构成大数据的计算基础和数据基础。另外,这两个挑战都涉及数学理论,这是大数据的数学基础。系统地分析了大数据的数学基础、计算基础、数据基础、分析基础和应用基础等基础研究方向。

大数据技术基础课程教学内容设计

社会对大数据技术人才的需求量逐年增加,为了培养适应社会需要的具有较强实践能力的大数技术人才,必须对大数据技术基础教学内容进行完善。文章介绍了课程的设计原则和教学目标,确定了贯穿大数据技术中的数据采集、存储、分析、应用和数据可视化全过程的知识体系,并在此基础上提出了比较完善的教学内容设计方案。新的教学内容在教学实践中进行了尝试,该教学设计方案有利于学习实践应用能力的培养。

面向高校基础课教学的多模态数据分析及应用

传统的高校基础课教学受到客观因素的限制无法适应信息化教育、智慧教育的发展趋势。文章针对高校基础课教学大数据来源多渠道、内容多样性、计算复杂化等特性,研究跨模态多通道数据的统一表征、模型构建方法,并构建面向学习行为大数据分析的云教学系统,为高校师生构建随时、随地学习环境,提供Just-in-time的个性化学习内容使得学习活动更具有情境性,促进师生良性互动,提升高校基础教育教学效果。