就业视角下的大学计算机基础教育创新研究

本文从就业视角出发,探讨大学计算机基础教育的创新路径,分析了当前计算机基础教育的现状,指出传统教育模式在培养学生实际应用能力、满足就业市场需求方面的不足,提出了优化教育理念、开展“小班式”教学、加强实践环节建设、健全考评体系等创新策略,旨在通过个性化指导,提升学生的学习效果,通过项目实践、课程设计等方式,培养学生的实际操作能力,推动大学计算机基础教育的持续发展,为培养具备高素质计算机技能的人才提供有力支撑。

从技术到艺术 从计算到智能——全国高校计算机基础教育四十年发展综述

在人工智能技术飞速发展的背景下,AIGC技术凭借其自动化内容生成、多模态内容融合等特点,迅速变革了传媒行业,并推动了全新的商业模式和市场机会的出现。与此同时,传媒教育的智能化转型迫在眉睫,也面临着更新教学模式、促进跨学科融合和加强版权与伦理教育等挑战,这要求未来传媒从业者熟练掌握AI技术使用、数据分析以及应对技术伦理的能力。笔者通过回顾中国计算机基础教育的发展,以AIGC引领基础教育智能化转型为切入点,探讨了传媒教育如何在技术与艺术的融合中全面转型,并为培养复合型创新人才提供思路。

互联网+时代大学计算机基础教育应与时俱进

为了适应新时代信息化技术的高速发展,对高校非计算机专业计算机基础教育做了比较全面的分析。总结了我国大学计算机基础教育的发展规律,分析了现阶段大学计算机基础教育的特征和面临的问题,互联网+时代计算机技术与其他行业之间的关系以及时代对非计算机专业人才在计算机技术和能力方面的要求,提出了大学计算机基础教育改革的必要性、紧迫性和基本思路,并对未来大学计算机基础教育做出展望。

大数据背景下的大学计算机基础精准教学

结合当前大学计算机基础课程教学实际,提出大数据背景下精准教学的课程体系改革方案,从教学目标设定、教学内容重构、教学过程实施、教学考核优化方面介绍精准教学的改革实践过程,最后说明教学改革效果。

计算思维与大学计算机基础教育

文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了"狭义工具论"的危害。然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的"计算思维"入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性。最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性,给出了一种以"计算思维"为核心的大学计算机基础课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式。

面向计算机基础教育的大数据驱动模式研究

讨论当前大学计算机基础教育面临的问题,分析其产生的原因,提出面向计算机基础教育的大数据驱动新模式,阐述如何将该模式融入到在线课程系统、在线编程系统和在线答疑系统中。

计算思维下的大学计算机基础教育改革

针对高校中非计算机专业学生是否有必要继续开设计算机基础课程的质疑,阐述计算思维对培养当今大学生自身素养、创新能力等方面的重要性,提出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,采用"1+X"模式,对大学计算机基础课程的目标定位、教学内容、教学过程等教学环节做改革式探索,提高大学生计算思维能力。

高等院校计算机基础教育教学改革与实践——以山西农业大学为例

以山西农业大学为例,研究制定了高等院校计算机基础教育的目标与定位,提出了高等院校计算机基础教育教学的2+X的教学方案,总结了山西农业大学近几年教学方法与教学手段以及考试方法革新的内容,并讨论了计算机基础教育教学改革中进一步需要解决的问题。

新时期大学计算机教育改革前沿动向——第八届全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛(计算机基础教育部分)综述

我国大学计算机课程正在开始新一轮的改革,"计算思维"及其作为大学计算机课程改革核心的问题成为热点。文章围绕新时期大学计算机课程如何改革与发展,记述一系列学术研究、实践探索及交流研讨活动,阐述多位专家的观点、共识与争鸣,透视出当前大学计算机教育改革的前沿动向。

大学计算机基础教育的发展与思考

目前在我国高等院校中,计算机专业的学生约48万人,而截止到2005年,我国高等教育在学总人数已经超过了2300万人,高等教育规模位居世界首位。也就是说有将近98%的学生需要接受非计算机专业的计算机基础教育。这是真正意义上的通识教育,普及教育!

中学普及信息技术教育后的大学计算机基础教育

教育部作出教育信息化的发展规划,从2001年开始,中小学将逐步普及信息技术教育.在中学普及信息技术教育后,高校的计算机基础教育如何改革?大学生的第一门计算机课如何开?本文在分析了我国高校计算机基础教育的课程体系组织中起着重大决定作用的'三个层次'课程体系仍然适用,指出第一层次的'计算机文化基础'必须作重大调整和改革,才能适应新的形势,并设计了该门课程的改革方案.

大学要出思想——谈计算机基础教育与创新人才培养

教育是科学，其价值在于求真。教育是艺术，其生命在于创新。而担负此重任的，应该是我们今天的大学。大学是出思想的地方!大学是谈文化、论教育的地方!大学是创新和社会进步的源泉，大学能够、也应该如此，在21世纪尤其如此。

海南大学计算机基础教育改革的探讨

从我校计算机基础教育的现状出发,结合计算机基础教育的目标及3个层次教育的方针,论述了对我校计算机基础教育的教学内容和课程体系、教学方法、教材建设及实验教学的改革方案.

计算思维与大学计算机基础教育改革实践分析

随着计算机技术的迅猛发展,在素质教育活动中展开计算机基础教学已经成为趋势所在。而计算思维作为计算机基础教育活动的核心素养,近年来,教育界中已经提出要将计算思维作为大学计算机基础教育和课程改革的重点,注重培养大学生的计算思维能力和创新能力。基于此本文主要从大学计算机基础教育活动入手,明确当前大学计算机基础教育活动的现状,探索实现对计算思维能力培养的主要措施,旨在能够推动大学计算机基础改革实践,提出计算思维能力的培养建议。

议当前大学的计算机基础教育

本文就目前高等学校计算机基础课程改革的问题发表一些看法．希望引起争论．并引出成功的教学改革的经验。

努力提高大学生信息获取能力——对计算机基础教育目标的再认识

一、知识爆炸是时代的特征当今世界，科技进步日新月异。知识和信息成为知识经济时代最重要的战略资源。据统计，近２０年来，每年形成的文献资料的页数，单美国就有约１７５０亿页。７０年代以来，全世界每年出版图书５０万种，每一分钟就有一种新书出版。８０年代，每年...

计算思维驱动下的大学计算机基础教育探究

当前在计算机基础教育中忽视了计算机学科的重要方面———计算思维,导致出现"计算机只是工具"的错误观点,淡化了计算机科学的意义。从计算思维的本质出发,分析了计算思维的培养策略,并提出了计算思维驱动下的大学计算机基础教育课程改革的路径及需要进一步解决的问题。

高校计算机基础教育与大学生信息素养培养研究

随着信息技术的发展,信息素养成为信息时代每个社会成员不可缺少的基本素质,与其密切相关的大学计算机基础教学正日益受到重视。本文阐述了大学生信息素养现状,指出了计算机基础课程教育中信息素养培养的不足,并对加强和改进计算机教育在提高大学生信息素养的作用进行了探讨。

数字技术助力大学计算机课程的创新与实践——评《计算机基础教育课程改革与教学优化》

数字技术能够创造沉浸式的学习环境,为学习者提供多种链接展示方式,有效适应学习者不同的学习风格和偏好,有助于大学计算机课程的教学改革与创新。数字技术的运用范围很广,把MR/AR/VR(混合现实、增强现实、虚拟现实)技术与计算机视觉和控制工程进行整合,可以在许多领域开发一系列应用。例如工程实验室教育、广告、互联网、视频直播、社交媒体等领域。

刍议大学计算机基础教育的发展与思考

随着计算机技术的迅速发展与广泛应用,计算机基础教学已成为高等院校人才培养的一个重要环节。社会经济发展对当代大学生在计算机方面的"知识—能力—素质"的要求提出了新的挑战。如何深入进行高等院校计算机基础教育改革,既体现大学教育的基础性,又突出不同专业对计算机应用需求的多样性,是每位大学计算机教师必须面对的重要课题。