大数据技术与应用课程中融合课程思政的策略探究

大数据技术与应用课程融入课程思政是当前课程思政教育创新发展的新课题。据文献统计,研究领域主要集中在教育的主体与目标、课程中的思政理论课、课程中的思政教育经验、在线课程思政教育四个方面。课程包括培训。数据融合给思政教育课程带来机遇:技术、方法、主客关系等方面的融合问题依然存在。在伦理学上:整合之路必须通过观念的反思和重构来实现。另一个重要主题是范式和技术的采用。从思政教育教学核心理论来看,数据管理弥合了两者,因为大数据技术与应用课程是课程思政教育研究的重要领域,也是课程思政教育的重要领域。大数据技术与应用课程转型并深化与课程思政课研究的融合,需要四个转变,即从注重大数据技术与应用课程转向系统研究、从应用研究转向学科延伸研究、从注重大数据技术与应用课程转向数据应用。 。

竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革探索

随着大数据技术的快速发展,Spark作为分布式大数据处理框架,已成为企业数据分析和处理的重要工具。竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革,旨在通过竞赛项目牵引,促进学生理论学习与实践操作的深度融合,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,还能促进学生实践能力和创新能力的提升。因而研究竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革有重要的意义。对此,课程改革主要围绕教学组织形式、教学方法和评价方式三个方面展开。在教学组织形式上,采用“学生为主体、竞赛为引导”的教学模式,鼓励学生组队参与实际项目;在教学方法上,引入行业企业项目,在实践操作中提升学生的学习效果;在评价方式上,实施竞赛成果为核心的多元化的评价体系,以期提升学生的综合能力和实践能力。

课程思政在大数据技术与应用课程中的融合方法探究

"课程思政"融入研究生课程能够充分发挥专业课的德育功能,引导学生将知识践于德行。大数据技术与应用课程与国家信息产业和现代化工业发展密切相关,在大数据工程、科研领域都发挥着重要作用。本文结合西安理工大学大数据技术与应用课程,在充分考虑和遵循教学目标和教学内容的前提条件下,挖掘所蕴含的思想政治元素,在讲授知识的同时,进行德育教育,实现课程思政在课程中的有机融合。达到课程思政全程育人的目的,使研究生从历史维度和社会维度等方面更深刻地理解专业内涵,充分提高研究生的学习动力,培养其对学术的热情,并内化为研究生的道德准则、科学思维和行为规范。

大数据应用技术课程本研一体化教学体系建设

大数据应用技术课程对于数据科学的研究和发展、数据科学学科的建设、培育新型数据人才具有重要意义。本研一体化教学有助于提高本研学生的学习效率和创新能力,增强课程体系的延续性和实践性,重视学科交叉融合发展。从教学大纲修订、教学管理模式改革、教学评价方式三个方面探讨本研一体化教学体系建设的重点问题,全面阐述大数据应用技术课程本研一体化教学改革的路径选择和实践,致力于培养学生长期内驱力和创新能力,为国家和社会发展培育高质量数据人才。

基于CDIO理念的数据库应用技术课程教学改革探索

文章以数据库应用技术课程为例,采用项目载体、任务驱动教学模式,按照“构思(C)、设计(D)、实施(I)、运行(O)”项目化教学设计理念设计课程教学,建立以课前构思生产项目和思政案例,课中双任务驱动和思政贯通设计,实施技能训练与思政教育一体化教学,课后学习拓展,最后总结了采用CDIO模式的教学实效情况。

基于大数据的课堂教学效果定量分析与改进路径探究——以“信息技术应用”课程为例

本文以“信息技术应用”课程为例,通过采集一节课的课堂教学视频数据,运用大数据分析方法,深入剖析了课堂教学效果,探讨了基于大数据的课堂教学效果定量分析与改进路径,为我们提升课堂教学效果提供了有益的启示和借鉴,并为其他课程的教学改革提供借鉴。

“互联网”背景下数据库应用技术课程思政教学设计与实践

数据库应用技术是计算机类专业的专业基础课。工科类课程思政最核心、最关键、最难解决的部分是在专业课程中找到合适的“融入点”,将课程思政内容无缝融入专业课程教学的各个知识点和环节。结合社会热点,充分研究数据库应用技术专业课程中的思政元素,并将之融入专业知识体系,合理有效运用多元网络环境下丰富多样的信息获取渠道和教学设备,进行教学环节及教学手段的创新,实现对新时代大学生专业知识和德育的并行培养。

大数据技术原理与应用课程教学改革策略研究

本文以大数据技术原理与应用课程为研究对象,首先,介绍大数据技术原理与应用课程的基本情况,包括课程描述和教学要求。接着,分析该课程存在的主要问题,如部分学生基础薄弱、教学硬件设施不完善、教学模式及教学方法单一等。最后,针对这些问题提出了优化课程教学目标、完善课程资源建设、革新课堂教学模式和建设优良实验环境四个优化策略,旨在提高课程教学效率与质量。

高职大数据技术与应用专业课程体系升级探索

大数据技术正在为数字经济赋能,各行业都在进行升级,招聘市场对专业的大数据人才出现井喷态势。高职院校为解决大数据人才缺少的现状,纷纷开设大数据技术与应用专业,但目前存在很多的不足,根据各个方面,提出该专业课程系统升级的一些建议。

MYSQL数据库技术应用一体化课程开发研究

根据国家职业标准和综合职业能力,通过典型工作任务分析构建课程体系,以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习目标引导的一体化教学活动,开发了MYSQL数据库技术应用一体化课程。文章概述了MYSQL数据库技术应用一体化课程的内涵,分析了该课程的任务依据与内容,探讨了该课程的数字资源开发路径,并总结了相关成果。以三个学习任务为该课程的教学主线,开发了围绕三个学习任务的一体化课程资源,包括课程方案、教案设计、工作页等材料。在无锡技师学院信息工程系进行实践,形成适用于技工院校学生的MYSQL数据库一体化课程。

项目式教学改革探索——以面向“专升本”学生的“数据库技术及应用”课程为例

数据库技术及应用是计算机类“专升本”学生的一门专业必修课程。文章分析专升本学生在学习数据库技术及应用这门课程中的特点以及存在的一些问题,进行项目式教学改革探索,提出以学生为主体案例式结合项目式的教学模式,重建一套相适应的评价考核机制。该模式有利于提高学生对该门课程的兴趣和参与度,提升数据库技术的运用能力,提升学生的自主学习能力和发挥团队协作能力,从而提升学生的职业素养。

产教融合体系课程教学创新模式探究——以大数据分析技术应用为例

针对目前大数据专业教学中存在的对数据挖掘人才培养不足、教学资源专业性不够、与行业应用结合不紧密的痛点,大数据分析技术应用课程以数字中国、数字乡村等国家战略为引领,将课程教学与大数据产业发展和需求深度融合。教学实施过程以省农业农村厅产教融合项目——“蜂行天下”为载体,创新“一学四训”教学形式,“多维双师”教学模式,有效解决了学生“听得懂、编不出”“怕上机、难坚持”的问题,有效达成了培养学生“懂技术、会应用、能实战”的教学目标。

教育数据挖掘技术在高校课程建设中的应用

通识教育课程和学科基础课程是大学生入学后首先接触的两门学科,它们之间的联系对于科学、高效地引导后续各门学科的教学至关重要。因此,文章采用教育数据挖掘技术中的关联规则方法,借助Weka平台中的Apriori分析,探索通识教育与专业基础课程的关联规则,旨在提高教师的教学效果和学生的学习效率;同时,文章还为高校的课程设置提出政策建议,以提升高校的教学水平。

基于OBE理念的大数据管理与应用专业课程教学改革研究——以《Hadoop大数据技术》为例

目前,大数据管理与应用专业课程教学普遍存在着教学模式单一、教学内容与实际脱节、教师“教”的能力不足、学生“学”的能力欠缺等问题。本文在OBE教育理念指导下,以《Hadoop大数据技术》课程为例,通过以学生为中心的翻转课堂、线上线下混合式教学方式、个性化的过程性评价等手段,从课程目标、课程内容、课程设计、课程评价四个方面对《Hadoop大数据技术》课程进行了教学改革研究。实践结果表明:基于OBE理念的大数据管理与应用专业课程教学改革,不仅可以提高学生学习的主动性,提升学生的创新实践能力,还可以使教师不断更新和完善教学内容,并在一定程度上缓解“教”和“学”之间的矛盾。

产教融合背景下大数据技术在高职会计课程教学中的应用

伴随着信息技术的飞速发展,大数据技术在社会各行各业中的应用范围不断扩大,深度也随之加深。在这个背景下,特别值得关注的是,它在会计领域的重要性被凸显出来,得到了空前程度的重视和提高。本文将以产教融合这一独特视角切入,深入探讨大数据技术在高等职业院校会计课程教学中的实际运用及其潜在价值。我们将对未来高等职业院校会计教育的发展方向进行展望,强调进一步深化产教融合与大数据技术应用的重要性,致力于培养出符合现代市场需求的高素质会计人才。

网络空间安全专业数据库应用技术课程教学设计与实践探索

数据库应用技术作为网络空间安全专业的一门基础课程,着重阐述数据库的基本概念、具体操作方法和相关的应用,具有较强的实践性,对学生了解数据库系统和信息安全体系具有重要意义。为了适应网络和大数据技术的快速发展和加强学生实践动手能力,对数据库应用技术课程教学进行改革,探讨如何使课程教学的内容、基本技能与实际相结合,同时拓展数据库安全性知识,以满足网络空间安全专业应用型人才培养的要求。

大数据技术在成本会计课程中的应用

在全球经济发展的大趋势下,我国已初步步入大数据时代,各类大数据技术、云计算技术与人工智能的综合发展颠覆了传统的会计行业。在新背景下,成本会计课程教学也应做出全面变革,因此,探索大数据技术在成本会计课程中的实践应用是具有必要的。基于此文章从大数据背景出发,探索了大数据技术应用于成本会计课程改革中的必要性,并讨论了在成本会计课程教学中应用大数据的方式。

数据挖掘技术及应用课程的项目式教学实践

阐述在数据挖掘技术及应用课程中采用项目式对分课堂教学模式,通过课前任务驱动案例,利用“超星学习通”平台上传相关的网络资源,促使学生更有针对性地听讲,提高该课程的教学质量和教学效率。

信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程思政教学设计探究

本文在分析《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程特点的基础上,提出了该课程的教学目标,并从知识目标、能力目标和价值观目标这三个方面进行了课程思政教学设计,以“大国工匠”精神、爱国主义情怀、科技强国思想、创新意识和职业素养等方面作为思政教学的切入点,将其与专业知识教学有机融合,培养学生“爱国敬业、勇于担当、勤于实践”的精神,让学生在学习专业知识的同时也能树立正确的价值观和人生观。并加入制备功能梯度防护涂层圆柱壳的实际教学来加深学生对该课程的理解,通过教学改革创新实现价值引领和知识传授并重的教学目标,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质学术型人才。